2016-2017学年鲁人版第二册《听听那冷雨》教案（六）.doc

【教学设想】 一、教学目标 1．感受“冷雨”的意象和作者的“乡愁”。 2．品味作品独具魅力的语言。 二、教学重难点 通过密集的意象和独特的语言，体验作者怀乡念国的情思。 三、课时安排 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 余光中先生是台湾的，更是中国的，他礼赞“中国，最美最母亲的国度”，并标举“我的血系中有一条黄河的支流”。他认为“蓝墨水的上游是汨罗江”，发誓“要做屈原和李白的传人”。今天我们就来欣赏这位“屈原和李白的传人”蘸着“汨罗江”的江水写就的散文《听听那冷雨》。 二、梳理脉络 粗读这篇散文，感觉到阵阵“冷雨”扑面而来，众多“雨”的意象，现实的历史的文学的，台湾的大陆的域外的，呈团块状向人奔涌而来，淋漓尽致，文章的内容也似乎混沌一片。 设问：文章的脉络难道真的无迹可寻吗？它的行文线索是怎样推进的？ 在预习的基础上，经过阅读、思索、寻绎和讨论，明确： 1．由雨季开始，描写眼前台北的潇潇春雨，自然联系到“那一块土地”，也即大陆。(第1段) 2．围绕“雨”展开具体的描写和联想，传达独特的体验，抒发浓浓的相思。(第2段至第11段) (1)引入汉字“雨”，表现“雨”形“雨”意，突出“太初有字”也即中国传统文化的魅力。(第2段) (2)描写“嗅”雨，表现雨季各种特有的气息。(第3段) (3)描写“看”雨，强调云烟缭绕、山隐水迢的中国风景具有“宋画的韵味”。(第4段) (4)描写“听”雨