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4.3.5《虞美人》共1课时教案(苏教版必修4)4.doc
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4.3.5《虞美人》共1课时教案(苏教版必修4)
教学目的
1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。
2.在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。
教学重点
1.体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2.学习把抽象的感情形象化的写法。
教学设想
1.本词是唐宋词中的名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。
2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。另外,可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
教学步骤:
导入
清·赵翼——江山代有才人出,各领风骚数百年。古诗发展到唐代达到极致,好诗几被人们写尽,后代文人便另辟蹊径,将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌,句式长短不齐,极易写景抒情的新的韵文文体——词。晚唐温庭筠等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立。在所有词人之中,有一位古人诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。”的,他就是南唐后主李煜。李煜别名重光。籍贯徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。仅活了41岁。李煜虽是薄命君王,但李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的,成为唐、五代词的颠峰。可以说是一位绝代词人。他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,今天我们学习他最著名的被誉为“词中之帝”的词《虞美人》。让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。
(二)诵读课文,整体感知:
齐读一遍。深入了解一首词一定要了解作者及写作的具体背景。
1、分析前六句,体会“愁”的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。(每句都可从通其义,析词悟情,点明重音,点拨吟诵几个方面把握。)
(1) 春花秋月何时了——(这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢?)怕触景伤怀,想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。
(2)往事知多少——(作者会想起哪些往事呢?)
A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣
B精神层面:欢乐自由尊严生存的安全感等 往事之哀。
(3)小楼昨夜又东风——(“又”表现了词人怎样的思想感情?)岁月如梭,光阴似箭,转眼又是一年,季节变化引起作者无限感慨:春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望。所以很自然发出哀叹……
(4)故国不堪回首月明中——(不忍回忆过去,尤其想到南唐,唉!强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪,怎能承受?尤其在这月明之夜。 亡国之恨
(5)雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧
(6)只是朱颜改——“朱颜”:后宫佳丽的容颜,
词人自己容颜,国家的容颜??????????????????物是人非的怅恨
※※那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁,虽然真实存在,但毕竟过于抽象。我们虽然看不见,摸不着,却又能真切地感受到。那么,问问大家,作者是怎么样来写“愁情”的?
明确:
①意境的创设上:虚实结合,情景交融
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
作者运用这么多意象,创设了生动形象的一幅幅画境:春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
实写:物是(自然永恒) 虚写:人非(人生无常)
③对比
春花秋月与往事的对比 小楼东风与故国明月的对比 雕栏玉砌与已改朱颜的对比
④发问
问天——问人——问自己,一唱三叹。问天天不应,问人人不知,问己泪满面。凄楚中,造成曲折回旋,流走自如的艺术结构。
2、名句品味:
这首词前六句三度对比,隔句相承,反复对比自然与人生之无常,富有哲理意味,感慨深沉。如此循环往复,一唱三叹,词人再也无法控制自己,感情在冰封的河面下涌动郁积,此时此刻,触景生情,悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水,一发而不可收。词人满腔幽愤,对人生发出彻底的究问:“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!” 其它以比喻写愁的诗句:①剪不断,理还乱,是离愁(愁之形态)②白发三千丈,缘愁似个长(愁之长度)③只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(愁之重量) 作者将一腔愁绪化为有形的流水,显示出愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。这哪里是江水,分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻,一江春水,就是一江愁水,一江苦水。比喻,使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
延伸知识技能:如何赏析比喻句——⑴从比喻生动、形象的基本特点入手,①将陌生的东西熟知化;②将无形的东西有形化;⑵???本体与喻体的关系入手,将喻体的特点嫁接到本体上,然后用文学语言进行描述。
(三)总结:
王国维说得好:“后主之词,真所谓以血书者也。” 一个处于刀俎之上的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡
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