4块糖教学设计(自写).docVIP

教学设计 《 四 块 糖》 单 位：五大连池市第二小学 姓 名： 石 芳 《四块糖》教学设计 本课教材分析： 《四块糖》是一篇阅读课文，这篇课文描写著名教育家陶行知的故事。抗日战争期间，陶行知任育才学校校长。他用“四块糖”使一个犯了错误的学生主动承认了错误，表现了陶行知尊重他人、体谅他人、善于帮助他人认识和改正错误的特点。 学生状况分析： 学生已有很大的阅读量，对于简单的读文没有难处，但对文章重点四块糖的作用的分析的确有一些难。对于理解陶校长的宝贵品质就更难了。 教学目标： 1、通过阅读陶行知用四块糖教育学生的故事，使学生懂得做错事后用于承认，及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识本科5个生字。 教学重点、难点： 理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。 王友为什么会留下悔恨的眼泪，她是个怎样的学生。 教学准备：课件（表格和重点词句） 教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣 你喜欢什么样的老师?你相信吗？大教育家陶行知校长用四块糖让一个犯了错误的学生主动承认了错误。 现在就让我们一起走进今天的“快乐读书屋”《四块糖》二、自读课文，自主感知 学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感之全篇内容。画出课文中生字，多读几遍。 小组互动，小组内互读课文，比一比谁度的正确、流利。 找出课文的主人公，集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。 三、抓住词句，理解课文 1、在读课文，画出陶行知用什么方法教育学生？、 2、通过读文，讨论填表 四块糖奖 励 原 因效 果第一块糖准 时惊疑第二块糖尊重校长很惊疑眼睛大大的第三块糖有正义感主动承认错误第四块糖主动承认错误拓展：请你想象第四块糖会起到什么作用？来完成最后一个填空。 3、总结，陶行知校长是用四次层层深入的话语对王友讲道理，使他主动认识错误。 三、审读感悟 1、学生分角色朗读课文。 2、画出描写陶行知言行的语句？ 3、画出描写网友神态变化的语句？与同学们交流。 4、通过读书，你认为王友是个怎样的学生？ 5总结：王友并不是个坏孩子，他是一个正直，善良的学生。 四、检查识字 同桌互读生字，看谁记得牢，用得好。 五、拓展 这节课就要结束了，你们陶校长的教育方式吗？同学们曾经犯过什么错误?当时老师是怎么教育你的？ 板书：　　 　四块糖 一 守时 惊疑 二 尊重 很惊疑眼睛睁 陶行知校长 得大大的 王友 三 有正义感 主动承认错误 四 主动认错 永远改正错误 总评： 本课的设计层次清楚。学习课文第一部分时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料，自己探索问题（表格），归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。这与课标的精神是相符合的。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，课文的内容不难，学生容易理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的，这节课老师重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让学生的主体地位更突出些就更好了。