一次quot;翻转课堂quot;的教学尝试——以二年级quot;角的初步认识quot;教学为例.pdfVIP

专题研讨 一次“翻转课堂”的教学尝试 ——以二年级“角的初步认识”教学为例 江苏海安县城南实验小学（２２６６００） 叶 玲 ［摘 要］翻转课堂对现实教学的影响是毋庸置疑的。 理解和把握翻转课堂的形式特征与本质内涵，唯有通过具体的教学实践 才能获得切身的体会。 以二年级“角的初步认识”为例，从课前先学、课中共学、课后思考三个方面谈谈自己的实践与思考。 ［关键词］翻转课堂 角的认识 课前 课中 ［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）２９-007 作为一种新型的教学模式，“翻转课堂”已经走到了 条边，??一条直直的线看成角的另一条边。 我们身边。 总体看来，教师说得多，做得少。 究其原因，课 【学习任务一】 前先学、课中共学的翻转理念并不难理解，倒是具体怎 １．你能像这样在纸上画出一个角吗？ 怎样画得又快 么做，做成什么样子，能不能达到预期的效果，等等，大 又好呢？ 家心中无底。 ２．下面的图形哪些是角？ 俗话说，实践出真知。 与其坐而论道，还不如亲自实 践。 于是，我就对二年级的“角的初步认识”进行了一次 翻转课堂的教学尝试。 第二部分：寻找角，介绍角。 一、课前先学 【视频解说】生活中很多物体上都能找到角。 看，这 角是一种比较简单的平面图形。 本课是学生第一次 是小朋友戴的红领巾。 红领巾上能找到几个角呢？ 对，可 认识角，从教材编排来看，本课涉及的内容并不多，难度 以找到三个角。 左边有一个角，这是顶点，这是边，这是 也不大，比较适合采用翻转课堂的教学模式。 另外一条边。 上面有一个角，这是顶点，这是边，这是另 按照翻转课堂的流程，课前需要为学生制作学习视 外一条边。 右边有一个角，这是顶点，这是边，这是另外 频，并提出一些学习任务。 短短几分钟的视频到底制作 一条边。 为了区别这三个角，我们可以靠着顶点，在两条 什么内容呢？ 我想，它既要围绕本课学习的内容，又要适 边之间画上小弧线，分别写上 １、２、３，叫它们角 １、角 ２、 当站到“数学”的高度；既要让所有的学生把最基础的知 角 ３（如图 2）。 我们再来看看，这是一个长方体包装盒， 识、技能学好，知道什么是角，能在生活中找角，会画角，