社会主义核心价值观指导下的公民道德教育.docx

社会主义核心价值观指导下的公民道德教育 研究生课程论文（作业） （ 2016 至 2017 学年度第 1 学期） 课 程 名 称：马克思主义与社会科学方法论 课 程 编 号： 213106 学 生 姓 名： 牟晋联 学 号： 161311125 年 级： 硕马1601班 任 课 教 师: 武卉昕 提 交 日 期： 2016年 12 月 12 日 成 绩：__________________ 教 师 签 字：__________________ 开课结课：第 1 周第 8 周 评 阅 日 期： 年 月 日 东北农业大学研究生院制 摘要 社会主义核心价值观指导下的公民道德教育，应当首先认识到传统道德教育以及价值观教育存在的不足，以社会主义核心价值观与道德教育的契合为切入点，实现社会主义核心价值观对道德教育的引领和指导，从而最终实现将传统的道德教育模式向现代道德教育新模式的转换。现代道德教育模式实质上应当是一个在传统道德教育模式基础之上的重新构建，这要求我们在实施道德教育的过程中实现对公民道德教育资源的整合与更新，从而找到适合目前社会发展需求的有效的道德教育实施方法与路径。 关键词：社会主义；核心价值观；公民道德教育 PAGE \* MERGEFORMAT 7 社会主义核心价值观指导下的公民 道德教育 当代公民道德教育中存在的价值观教育问题 当代道德教育的主体是当代青年，尤其是当代大学生这一庞大的群体。以当代青年的的道德教育为例，习近平总书记在北京大学的发言说：我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。从当代青年的道德教育角度出发分析，可以看出当前我国公民道德教育过程中存在??价值观教育问题。 道德教育主体的缺失 公民作为被教育者在接受道德教育的过程中，是一种主体缺失的状态。教育者在传授知识过程中，公民的道德需求、情感体验、价值取向和行为倾向等很少被教育者关注。受教育者在这一模式下成为被动的客体，个人的个性、主体性和创造性都无法得到充分的发挥。道德行为规范的教授只是一种书本的知识，最终并没有进人受教育者的内心，内化为青年人的道德素养。 道德教育模式的错误解读 道德教育多是一种事实教育的模式，即是在不断告诉受教育者道德是什么，包括道德观念、道德观点、道德规范等，强调的是受教育者对于外在规范的知晓与服从，不太关注背后道德理由和道德动机的解读，不引导受教育者通过知识的学习深化道德认识。这就导致当代公民在实际生活中要么觉得这些道德规范过于肤浅，要么就会产生对价值观的误读。 道德教育过程中实践能力培养的缺失 当代公民尤其是青年缺乏道德实践能力，只是机械地学习道德的知识和观念，导致他们的道德认识与道德实践形成巨大的反差，一方面，当代公民尤其是青年崇尚正义、勇敢、高尚人格，宣扬乐于助人、勇于牺牲的价值观；另一方面，在个人生活中注重现实，讲求实惠和实际，崇尚物质消费，对于周围生活的环境和人际交往存在双重标准。 二、社会主义核心价值观与公民道德教育的内在契合 社会主义核心价值观与公民道德教育之间表现为紧密的内在关联与双向互动。二者的内在契合点表现在: 社会主义核心价值观内在地蕴含了公民的本质精神，体现了公民内涵的核心价值诉求；社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的本质体现和社会主义思想道德的灵魂，引领着社会全体成员在思想道德上不断进步，从而提升全社会的公民道德水平；公民道德教育是使社会主义核心价值观得以广泛认同的重要实践形式。公民道德教育的创新实践，决定着社会主义核心价值观在何种程度上成为社会成员的共识。 (一) 以社会主义核心价值观引领公民道德教育，是培养合格公民的必然要求 多元和多变是现代社会思想文化的基本特征，社