课时1旋转.docVIP

课时1 3.1旋转 1．了解图形旋转的要领和基本性质，能分辨一个旋转得到的图形的形成过程与特征。 2．能用变换的思想理解生活中的现象。 3．通过对旋转现象、图形旋转的观察欣赏，发展审美能力和抽象概括能力。 重点：旋转变换的概念和性质； 难点：运用旋转的要领和性质分析旋转图形的形成。 · A B C A/ B/ C/ O 新课引入： 方式一　△A/B/C/是由△ABC绕点O旋转α角得到的, △A/B/C/和△ABC的形状和大小是不是一样? 两个三角形是否完全一样(除了位置不同外)?通过搬一搬(平移),转一转(旋转),翻过去(轴反射),看它们是否完全重合,就可以做出回答.每次都要这么做吗?能不能从中总结出一些简单可行的判断方法?学完本章便知分晓. 设计说明：使学生通过具体事物掌握旋转变换的概念。 方式二 世界充满着运动，从天体、星球的运行，到原子、粒子的作用，其中最基本的是平移、旋转及对称等运动．1 动脑筋（1） 手表的指针是怎样走动的？ （2）电风扇启动后，它的叶子是怎样运动的？ （3）你玩过纸糊的小风车吗？在其中心插入转轴后，小风车就会旋转起来，小风车是怎样转动的？ 大家交流：1。绕中间的固定点旋转；2。绕中间的轴旋转；3。绕轴旋转。 设计说明:让学生通过观察生活周围的一些事例，从而找出与数学知识之间的关系。 过渡语： 请同学们预习P63页----P65页的内容。先独立完成下面四个问题： 1．将一个平面图形F上的每一个点，绕这个平面内一定点 同一个角，得到图形F，图形的这种变换叫做旋转。这个定点叫做 。角叫做 。旋转，旋转中心，旋转角 2．旋转具有下列性质：对应点到旋转中心的距离 ；对应点与旋转中心的连线所成的角彼此 ，且等于旋转角。相等，相等 3．旋转不改变图形的 。形状和大小 过渡语： 请同学们小组交流你的答案和所作的思考。 设计意图：为实现本节课的教学目标，组织学生通过预习熟悉以前所学关于旋转的定义。 过渡语：通过以上的学习讨论，我们能分辨一个旋转得到的图形的形成过程与特征。 教学点1　旋转的概念及性质 例1　如图，△ABC是等腰三角形，∠BAC=36°，D是BC上一点，△ABD经 过旋转后到达△ACE的位置。⑴旋转中心是哪一点？⑵旋转了多少度？ ⑶如果M是AB的中点，那么经过上述旋转后，点M转到了什么位置？ 【分析】（1）由两个三角形有公共点A知旋转中心。 （2）从图上可知，AB，AC是对应边，所以旋转的角度就是BAC。 （3）根据旋转概念的对应规律，AB的中点旋转应与对应边AC的中点对应。 【解】（1）旋转中心是点A。（2）旋转了36度。（3）经过旋转后，点M转到了AC的中点。 【教学建议】旋转的概念要把握，对应关系要认清，这都是解题时必须要把握好的。 学点训练 1.下列现象属于旋转的有 ( B ) eq \o\ac(○,1).传送带的移动; eq \o\ac(○,2).方向盘的转动; eq \o\ac(○,3)荡秋千的运动; eq \o\ac(○,4)电梯的上下移动. A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 2．将图1按顺时针方向旋转90°后得到的是（ A ） 3.△ABC按逆时针方向转动一个角后到△AB′C′，则线段AB= ，BC= ，∠BAC = ，∠B= ，∠C= __；AB/ B/C/ ∠B/AC/ ∠B/ ∠C/ 教学点2 旋转性质的运用及作旋转图形 例2、把△ABO绕点O逆时针方向旋转400，画出旋转后的图形。 【分析】要分清旋转方向和旋转角度，找准对应线段，对应顶点。 【解】如图按逆时针方向旋转OA到OA1，使AOA1=400，OA=OA1。 使BOB1=400，OB=OB1，连结A1B1，△就是所求作的三角形。 1 2 x y 1 O B A 【教学建议】解决图形旋转问题关键是找准对应顶点，然后就能找到对应线段和对应角。 学点训练 4. 如图，Rt△OAB的直角边OA在y轴上，点B在第一象限内， OA=2，AB=1，若将△OAB绕点O按顺时针 方向旋转900，则点B的 对应点的坐标是 (2,－1). 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 O A B C y x 5、（2010河池）如图2，的顶点坐标分别为．若将绕点顺时针旋转，得到，则点的对应点的坐标为 ．（8，3） 1．△ABC按顺时针方向旋转一个角后成为△AB/C/，指出哪一点是旋转中心