15第7单元100以内的加减法(二)140-183.docVIP

PAGE  青岛版一年级《数学》下册教学设计 第  PAGE 191 页 单 元 备 课 课题第七单元 大海边——100以内的加减法（二）教 学 总 目 标1.在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的作用；会进行加减混合运算。 2.经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算过程的合理性。 3.在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。教 材 解 读本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。教学 重点两位数加减两位数的笔算方法。教学 难点笔算两位数加减两位数（进位和退位）的算理。课 时 安 排1.信息窗1 2课时 2.信息窗2 2课时 3.信息窗3 2课时 4.信息窗4 2课时 5.信息窗5 1课时 6.回顾整理 1课时 7.智慧广场 1课时 课 题赶海——两位数加两位数(不进位)课 型新授教学内容教科书63—65页备课教师苏文亮教学时间共2课时 第1 课时单 位徂徕镇中心小学教学目标1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2.让学生经历探索两位数加两位数的过程，学习用竖式计算的方法。教学重点两位数加两位数的计算方法，体会算法的多样化。教学难点用竖式计算两位数加两位数的方法。教学准备实物投影、课件、计数器、 小棒。教 学 过 程复 备一、创设情境 ，提出问题： 1.师：小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，??不想去看看它们？ 生：表示愿意去。 这节课我们一起到大海边去看看好吗？ 2.板书课题：信息窗一：赶海 （课件出示情境图） 3.师:请同学们仔细观察情境图，你发现了什么? 生：观察情境图，说发现了什么。 你能找到那些数学信息？学生说数学信息，汇报交流，教师板书数学信息。 4.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 提出数学问题，并交流： (1)一共捉了多少只大虾? (2)一共捉了多少 只螃蟹? (3)一共有多少个小朋友?   教 学 过 程复 备(4)沙滩上有多少只螃蟹? (5) 天空中有多少只海鸥? 5.教师筛选并板书问题： (1)一共捉了多少只螃蟹? (2)一共捉了多少只虾? 二、自主学习，小组探究： 师:小朋友们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。这节课我们就来解决这两个数学问题。 1.现在你能想办法解决“一共捉了多少螃蟹? ” 这个问题吗? 怎样列式? （1）引导列出算式“26+12=”。 （2）你会计算吗？你想怎样计算？把你的想法在小组内交流一下好吗？ 学生动手探究,在小组内交流，并表达自己的想法和算法。 教师巡视，引导帮助有困难的学生，指导学生运用手中的学具来探究。（可有意识的指导学生摆小棒、拨计数器等。） 【让学生利用手中的小棒、计数器等学具，小组自主合作探究算法，经历知识探索的过程，既培养学生的合作探究能力，又能让学生感受合作的快乐。】 三、汇报交流，内化提升 1.汇报: 师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家? 学生汇报，可能出现的方法有: （1）口算 ①先算20+10=30， 6+2=8，再算30+8=38先把两个整十数相加，再把两个一位数相加。 教 学 过 程复 备②先算26+10=36，再算36+2=38。 (2)摆小棒计算（3）列竖式： 师：我们除了用口算或摆小棒的方法计算26+12外，还可以列竖式笔算，你会吗？?? 师：你是怎样想的？先和同桌讨论你的写法，并在小组内说说要注意什么？???? ??十??个????? 2???6 ????? ?+? 1?? 2 ??????3???8 【通过对算法多样化的梳理，让学生进一步理解算理，同时也强化对竖式计算的认识。】 四、巩固深化，达标训练 1．看谁算的又对又快。（用自己喜欢的方法,同桌交流一下） 11+13= 20+32= 56+12= 32+12= 67+22= 2．列竖式计算。（指名板演，小组内交流计算过程） 27+32= 54+35= 46+42= 五、课堂小结 今天，同学们有什