9《鲁迅自传》教学设计.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 9、《鲁迅自传》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 《鲁迅自传》是语文版七下第三单元第一课。本单元是人物传记，是鲁迅作于1930的一篇自传,?叙述了他从1881年出生到1930年约50年的人生经历。按“经历?十?成绩”的结构和时间顺序来写，是鲁迅所交上的一份无愧的人生答卷。因为它具备传记作品实事求是、线索清楚、重点突出的文体特征，所以学生通过它既可以走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅，又可通过学习它掌握传记的特点和写法。 【学情分析】 我任教的两个班级，学生的学习积极性都比较高，经过一段时间的学习，已经具备较好的学习分析能力，但是，由于班级人数多，一百多个学生的学习态度各不相同，基础良莠不齐，他们第一次接触人物传记，所以，教学过程中，以教师讲析引导为主。 【教学目标】? 知识与技能： 学习自传体文章的写作知识，培养学生的整体感知能力，分析概括能力以及语言表达能力。 过程与方法： 整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。 情感态度与价值观： 学习鲁迅时刻以国家兴亡为己任，具有强烈民族责任感的崇高品质和伟大精神。 【重点难点】 教学重点：整体感知课文，体会作者以时间为顺序，思想感情为线索的写作方法。 教学难点：培养学生的感知能力、分析概括能力，以及语言表达能力。 【课时安排】2课时。 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 有这样一幅对联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”请同学们根据这幅对联的内容猜一猜这说的是哪个人物？（鲁迅）鲁迅，原名周树人，伟大的文学家，思想家、革命家）我们已经学过他的好几部作品，《从百草园到三味书屋》。今天我们来学习《鲁迅自传》这篇文章系统地了解这位伟大的一生。 二、走近作者 1、鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。 2、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。 自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。 3、文体知识： 传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。（本文属于自传、小传和历史性传记。） 三、整体感知 1、字词积累 （1）读准字音 浙江（zhè） 筹办（chóu） 衰落（shuāi） 其实（qí） 学籍（jí） （2）理解意思 筹办：筹划办理。　　　　　衰落：(事物)由兴盛转向没落。　　　　　学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。　　　　　学力：指在学习上达到的程度。　　　　　乞食：要饭。乞：乞讨。　　　　　生计：生活；维持生活的办法。　　　　　呐喊：大声喊叫助威。　　　　　彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 2、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。 自传是自述生平的文章，属传记类文章，有三个特点： ①所写材料真实典型、既要概括人物的一生，又要突出主要事件； ②在记叙中常插入对人物事件的议论； ③语言准确、平实、简明，富于个性特征。 学习自传的方法： ①把握人物一生中的主要事件； ②根据这些事件体会人物的思想感情。 3、理清条理： 全文共4个自然段，可以分为两部分： 第一部分（1—3）：作者主要按照时间顺序，叙述了自己生活、求学、工作的经历。 第二部分（4）：主要介绍了创作和著述情况。 4、鲁迅先生的主要人生经历： （1）一八八一年出生；（2）十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；（家庭状况） （3）十八岁旅行到