二年级《雷雨》教学设计.docVIP

人教版小学语文二年级《雷 雨》教学设计 纳雍县张维小学 刘雷 一、教材解析： 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图，全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，是一篇贴近小学生生活的文章。 二、教学目标： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 四、教学准备： 生子卡片 课件 五、课时数 2课时 六、教学内容：人教版小学二年级语文下册第18课 第一课时 教学设计 学习目标 1、会认读4个生字。 2、有感情的朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 教学重、难点 在读中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物特点。 教学用具 　生字卡片，课件 教学过程 一、创设情境，揭示课题 1、小朋友们喜欢音乐吗？请小朋友们闭上眼睛，让我播放一段音乐给你们听，好吗？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）你能说说自己听到了什么吗？那现在让我们走进大自然去探索雷雨的奥秘吧！ 2、板书课题：雷雨 （全班齐读） 二、初读课文，初步了解课文内容。 1、刚才你们欣赏了雷雨的旋律，老师也很想感受一下雷雨的奥秘呢？能让我读一读吗？老师有一个小小的要求：那就是你在老师读的时候要特别注意听自己不熟悉的字哦。（师范读课文） 2、你能像老师这样读书吗？那大家就开始试试吧。如果有不认识的字可以拼拼音节或者问问同桌，好吗？ 3、考考你。（出示生字课件，认读生字。） 指名读、生带读。 4、课文是分作几部分我们介绍雷雨的？自己来读读课文，思考思考吧？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 5、你能把自己的想法同别人说说吗？ 交流总结 三、学习课文，理解内容。 出示雷雨前图片（指导看图） （一）学习课文第一部分 1、学习第一自然段。 （1）你能用文中的语句来说说雷雨到来之前是什么样子的吗？指名读第一自然段。 （2）指名读第二自然段，说说雷雨前还??什么特点。（风大）你是怎么体会到风大的？（1、突然2、吹得树枝乱摆3、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。“忽然”说明风来得急。蜘蛛逃走是因为在网上坐不住，说明风刮的很猛烈。） （3）自由读第三自然段，在说说雷雨前还有什么特点。（闪电亮、雷声响） 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度随着时间而加大。） 谁能用“越来越”说一句话。（生说前教师可说说例句） （4）看雷雨前的图片，结合日常生活中观察到的、听到的、感觉到的景象，说说雷雨前天空是什么样子的？（天色昏暗、天气闷热、刮起大风、闪电、雷鸣）（指名说） （5）我们已经知道了雷雨前的景物特点，那我们怎样才能把这种紧张的气氛演读出来能呢？（指导朗读） （6）你可以想象雷雨前的样子吗？那闭上你的小眼睛吧。（教师声情引导想象） （二）学习第二部分（学习4-6自然段） “哗，哗，哗，雨下起来了。”雷雨中的景象有是怎样的呢？（出示雷雨中图片） （1）这幅图描述的就是雨中的景象，谁能看着图说以说雨中是什么样子的？我们按照从上到下的顺序来观察。（闪电更亮了，雷声更响了，雨水哗哗哗地下着；风更猛了，树不停的摇摆，房子和树都看不清了。） （2）课文是怎样描写雨中的景象的呢？齐读相关语段。你能用自己的话说说下雨时的样子吗？ 结束语：开始雨下得特别急，特别大，后来越下越大，窗外的一切都看不清了，最后由大变下，由急到缓。 （3）怎样才能把这样的景象读出来呢？ 结束语：“哗，哗，哗”读的重要，停顿短一点儿，表明雨下得急，下的大。“渐渐地，渐渐地”表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。（导语结束，学生自由读4-6自然段，） （4）你可以想象雷雨前的样子吗？那闭上你的小眼睛吧。（教师声情引导想象） （三）学习第三部分 雷雨后又是什么样子呢？我们一起来学习课文7、8自然段吧。这一次老师让大家自己学，怎么学呢？一起来看大屏幕吧。（播放题目） （1）小组合作完成。 （2）比较雷雨前后的景象，看看有什么不同。 （3）代表归纳 （4）指导朗读 你可以想象雷雨前的样子吗？那闭上你的小眼睛吧。（教师声情引导想象） 四、总结 这节课我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，现在再请大家来回忆雷雨前、雷雨后的自然景象的变化吧。 作业设计： 这节课学得怎么样，现在用作业来考考你吧！ 用“越来越……”写一句话. 填空 雨停了，（ ）出来了。一条（ ）挂在天空。蝉（ ）。蜘蛛又（ ）在网上。池塘里的水（ ）了，青蛙也（ ）了。