初中英语教学中单词的有效识记.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅谈初中英语教学中单词的有效识记 摘要: 学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量，英语词汇是学习英语的基础，但是英语词汇量大，词义变化复杂，可遵循的规律较少，是语言学习中的难点之一。以近几年的考试题型看，无论是语音题还是单项选择、完形镇空、短文改错、单词拼写乃至书面表达，无不与词汇紧紧地联系在一起。所以，词汇的教学就显得更加重要了。如何突破单词关是广大中学师生共同面对的问题。但英语单词记忆也有技巧和方法。本文根据学生的心理特点，提出如何合理有效地培养好学生单词记忆的能力，运用科学的方法和技巧提高英语词汇学习的效率。同时采用新颖多变的单词教学方法，使词汇教学变得生动形象，易于理解和记忆，使单词的识记更有成效。 关键词:词汇;单词记忆;教学方法 引言 英语是世界上最广泛使用的语言之一??随着交通、通讯，尤其是当今电脑网络的日益发展，使得掌握好英语这门语言显得更为重要。然而词汇在学习英语过程中的很重要。词汇是衡量英语水平的重要标准之一。学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量。英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说要学好英语，掌握大量的词汇是关键。如何有效地学习词汇历来是国内外学术界所研究的重要课题。从近几年的NMET考试的题型看，无论是语音题、还是单项选择、完形填空、短文改错、单词拼写乃至于书面表达，无不与词汇紧紧地联系在一起。对中学教师来说，词汇的教学就显得更加重要了。 在许多师生看来，英语词汇量大，词义变化复杂，可遵循的规律较少，是语言学习中的难点之一。而我国有关外语学习的研究从总体上看来是一个薄弱环节。我国基础教育课程改革正在全面推进，新课程新理念给广大教师带来了欣喜，同时也给教师，特别是农村教师带来困惑，新教材《 Go for it》中的词汇量明显多于老教材，新教材教学的难点之一就是如何突破单词关。笔者在教学实践中根据学生的心理特点，采用新颖多变的单词教学方法，使得词汇教学变得生动形象，易于理解和记忆，取得了较好成效。现将笔者的一点经验总结如下: 一、教授中学英语词汇要有效地培养好学生单词记忆的能力 很多学生反映英语单词很难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。英语单词记忆也有技巧和方法，合理有效地运用科学的方法和技巧可以提高英语词汇学习的效率，可以变“苦学”为“乐学”，大大提高学习英语的兴趣。 著名英语教育专家许国璋先生指出:记忆单词要注意三个问题:第一贵在坚持;第二通过词组，句子学单词;第三必须做到眼、耳、口、手并用，即又听、又说、又读、又写，这样才能记住单词。真正学会一个单词还需要符合相关的几个因素:能正确的发音，正确的拼写;了解词性，能认出书写和口语形式;能随意地记起来;能用一个东西或概念联系起来;能用在一个恰当的语法形式里。在中学英语学习过程中，要想记住大量的单词，一要靠努力与勤奋;二要讲究记忆的方法和技巧。下面就具体谈谈记忆单词的方法和技巧。 1、重视起始教学，明确教学方向 小学英语阶段是学习英语的基础阶段，然而根据我国的现状，英语学习真正的基础阶段是在初中七年级，但往往由于初始阶段学习内容相对简单，难度低，有些教师容易产生简单追求学生暂时的表面学习效果。重视“授人以鱼”，忽视“授人以渔”，忽视了学生单词记忆能力的培养，结果学生觉得单词难记、易忘，包袱沉重。这正是八年级容易两级分化，严重阻碍英语学习可持续提高的“症结”所在。 “万事开头难”，起始教育并不容易，师生切不可掉以轻心。初入中学的学生求知欲盛，模仿力强，可塑性大，初学英语更是兴趣盎然，教师应充分利用这些有利条件，开好英语学习的头。“A good beginning is half success.”(一个好的开始就是成功的一半。)在初始阶段师生都要明确单词记忆能力的培养是实现未来英语学习可持续提高的重要基础，要做到思想上重视、方向明确、措施有效、训练到位，以奠定好英语教学可持续提高的良好基础。 2、重视音标过关，强化拼读训练 英语教学实践充分表明:三年看头年，七年级是基础，语音是核心。要学好英语，首先要突破语音关，教会学生国际音标则是多快好省突破语音的关键。因此，教师在七年级开始就应该打个“国际音标歼灭战”，要舍得花时间，下大力气，力求做到人人过关。有些学生常将字母N/en/读成“恩”，W读成“打不溜”，单词newspaper写上“牛死赔本”等注汉字“土音标”。掌握音标，发音正确很容易帮助学生克服这些不良现象，有利于正确读音习惯的形成，可谓“水到渠成”。强化拼读训练，掌握拼读和读音规则是语音教学的核心，它能彻底改变学生跟在老师后面亦步亦趋的依赖教师的被动学习局面，它为学