人教版语文四下第七单元表格式教案.docVIP

慈溪市实验四小张婉珍 教学内容25.两个铁球同时着地教学 课时总2课时上课时间第 1课时学情分析单元分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。 学情分析：学生对名人一向很崇拜，用名人教育学生事半功倍，面普通人教育同样激发学生，教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。教学目标1、学习生字新词。 2、感知全文内容。教学重点正确流利有感情的朗读课文，概括全文主要内容。教学难点初步感知人物的描写方法。课前准备多媒体课件教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学 生 活 动 预 设一、导入新课，激发兴趣 1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。请结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下。 2、（课文插图）这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。 二、初读课文，自学生字词 1.提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。 三、默读课文，初步感知人物 1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。 四、自主读书，诱导感悟 同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌间轮读。 四、课堂小结 初读课文后，你对伽利略有什么样的认识呢？ 展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识 1、同桌间互相听读课文，并正音。 2、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。 小组内初步交流。 （学生自主读书） 2把自己读得最好的段落读给大家听板 书 设 计 25、两个铁球同时落地 伽利略 宣布 胆大妄为 辩论 信奉 违背 解释…… 教学内容25、两个铁球同时落地教学 课时总2课时上课时间第2课时教学目标1、理解课文内容，从伽利略的动作、语言中感受其品质。 2、学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。教学重点从伽利略的动作、语言中感受其品质。教学难点学习伽利略不迷信权威，执着求实、探求科学真理的精神。课前准备多媒体课件教 学 活 动 过 程教 学 调 整教师活动学 生 活 动 预 设一、复习旧课，导入新课 听写本课的新词。 二、结合重点语段，感知人物形象 （1）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一个（　　）的科学家。 （3）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： 伽利略是一个（善于思考的）科学家。 引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。 指导有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 2.伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 引导理解“信奉” A、伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。 (指导学生有感情地朗读第五自然段)。 3.伽利略是一个（勇敢）的科学家。 B、教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，体现了他献身科学的精神。 三、升华情感，体会写法 1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。师范读第六自然段 2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。 3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过