附件6：深度学习项目单元教学设计《走进多姿多彩的图形世界》.docVIP

《走进多姿多彩的图形世界》教学设计 广州市南沙鱼窝头第二中学 设计者： 黄安锦、冼镜波、何肇锋 单元学习主题：人教版七年级数学第四章《几何图形初步》 ——走进多姿多彩的图形世界 所需课时：4课时 简单摘要： 【学习目标】 1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的多姿多彩，激发学生的求知欲望。 2、通过观察生活中的大量物体，认识基本几何图形，并能根据几何图形的特征对它们进行分类；在学习过程中渗透对比思想、分类思想； 3．经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向看同一个物体所看到的形状往往是不同的；能识别并画出简单物体的三个视图；进一步感知立体图形与平面图形的关系，培养学生的空间想象力，积累数学活动经验。 4．让学生经历几何体的展开与折叠等实验活动，认识简单几何体的展开图，丰富空间观念，发展空间想象能力，养成研究性学习的良好习惯； 5、通过丰富的实例让学生进一步认识点、线、面等几何基本元素，了解它们之间 的相互关系；以运动的观点认识点动成线、线动成面、面动成体的事实，提高学生的空间想象能力和语言的描述能力。 6.通过相互讨论、合作学习培养学生团体精神，锻炼学生与人合作交流的能力。 7、通过探究学习，进一步激发学生探求的欲望，体会学习的快乐，让学生养成学数学、用数学、探索数学的良好学习习惯；通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养学生良好的学习品德。 学习目标学习活动持续性评价 目标1 导入活动： 1、图片欣赏 （课本引言部分的图片） 2、小结：生活离不开几何图形，我们需要进一步学习更多的图形知识。通过本章的学习，你将走进一个多姿多彩的图形世界评价者： 教师 评价方式： 观察学生 评价标准： 学生学习的积极性是否高 目标2 目标6 目标7 探究活动1：认识常见的几何图形 1：图片欣赏 通过“图片欣赏”，讨论，并从图片中归纳出常见的立体图形和平面图形，然后再举出生活中的实例 （学生回答、举例） 2、练一练：通过练一练,让学生识别熟悉的基本图形. 3、拼一拼：通过 “拼一拼”,“超级链接”到“互动七巧板”拼图游戏中，让学生在游戏中学数学 4、议一议： 观察上面各几何体，包围它们的面有什么不同？ （学生小组讨论，谈谈自己小组的观点） 5、比一比： 棱柱 棱锥 （学生小组讨论，然后展示） 6、分一分： 把常见的几何图形进行分类 （学生小组讨论，然后展示）评价者： 老师、学生 评价方式： 学生互相纠错；教师点评 评价标准： 学生学习的积极性是否高 评价者： 老师 评价标准： 学生是否会做 评价者： 老师 评价标准： 学生是否会说出分类 目标3 目标6 目标7 探究活动2：从不同的方向看 （认识三视图） 1、问题的引入： 1．引用苏轼《题西林壁》中的诗句： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同． 不识庐山真面目，只缘身在此山中． 2．显示飞机的三视图． 3、实践探索，解决问题： （1）桌上放着一个长方体和1个圆柱，从不同方向观察这两个物体，指出右边的3幅图分别是从哪一个方向看到的？ （2）桌上放着一个长方体、一个棱锥和一个圆柱，请说出下面的三幅图分别是从哪个方向看到的？ （3）观察右表中所示物体，并将看到的图形填入表中． （学生小组交流，然后回答、展示） 4、做一做： 如右图所示的物体，你知道下面的三幅图分别是从哪个方向看到的吗？你能说出这三幅视图的名称吗？ 5牛刀小试：画出图中两个物体的主视图、左视图、俯视图．  评价者： 老师、学生 评价方式： 学生互相学习，互相纠错和点评；教师点评 评价标准： 学生学习的积极性是否高； 学生展示的效果是否好 目标4 目标6 目标7 探究活动3：立体图形的展开图 1、问题的引入： 拿出圆柱和圆锥实物，想一想，你会将圆柱和圆锥展开成平面图形吗？试试并画出示意图． （学生积极思考并动笔画图，然后小组合作交流） 3、做一做： （1）小组拿出课前准备好的正方体展开讨论． （2）拿出小剪刀，每人沿正方体的棱按照自己的想法剪，把正方体展开成平面图． （3）小组成员相互对照比较展开图的形状． （4）各小组展示所剪得的所有不同形状的展开图． （5）积极思考，踊跃回答．（不同，7条）. （6）小组协作实验并交流． 4、学生展示本小组的展开图 5、练一练：投影题目（5小题，略） 先独立完成，然后合作交流 ，最后学生讲解 评价者： 老师、学生 评价方式： 学生互相纠错；教师点评 评价标准： 学生学习的积极性是否高；学生讲解是否到位； 练一练的正确率是否高 目标5 目标6 目标7 探究活动4：点动成线、线动成面、面动成体 1、问题的引入： （1）把笔尖看成一个点，这个点