《元角分》教案4.docVIP

《元、角、分》教案 【教学目标】 1、充分利用已有的生活经验认识1元以内的人民币，知道：1元=10角；1角=10分。 2、在购物活动中初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、在取币、付币、找币等活动中培养思维的灵活性以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 4、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币 5、通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。 【教学重、难点】 认识人民币是重点，知道人民币单位间的关系是难点。 使学生初步知道买商品怎样付钱。 【教学准备】 人民币若干、课件 【教学过程】 认识1元以内的人民币 一、谈话导入，引入新课 1、师：小朋友买过东西吗？买东西需要什么？ 2、投影仪出示商店购物情境图。 师：你愿意帮助小朋友买东西吗？要想帮助他们就得认识人民币，今天这节课我们一块儿到人民币王国里看一看。 二、激情互动，学习新知 （一）1、认识人民币面值。 （1）课件出示人民币图片（1角、5分、2角、5角、1元……） 让学生根据已有的生活经验认识这些人民币。 （2）学生活动，在小组内认识人民币。 （3）展示学习成果（用投影仪投出学生所认识的人民币并且让学生介绍） 师：在刚才认识的人民币中你发现了什么？ 生讨论后指名发言。 师板书课题：认识1元以内的人民币 2、考考你 师：老师这儿有一些问题，你能帮助老师解决吗？ 课件出示问题： 1个2分能换（ ）个1分 1个5角能换（ ）个1角 1个2角能换（ ）个1角 （ ）个1分能换一个5分 对学生鼓励评价。 （二）1、教学1元=10角，1角=10分 （1）讲述：有一天小明买尺子，尺子的标价是1元，小明给了售货员10角就买到尺子了。为什么标价1元而用10角就能买到呢？ 学生讨论后总结：10角就是1元。 师板书：1元=10角 （2）讨论：1角=（ ）分 讨论完后指名回答。 2、课件出示问题： 1角=（ ）分 3角=（ ）分 90分=（ ）角 1元=（ ）角 学生做完后小组讨论，先由组长做初步评价再集体订正。 （三）1、教学：几张5角换一张1元；几张2角换一张1元。 （1）小组内讨论，形成共识再集体订正。 （2）组与组实际进行换一换。 2、出示：（ ）个5分换一张1角；（ ）个2分换一张1角？ 指名回答。 三、实践活动，巩固新知 1、情景剧表演，加深对人民币的认识。 创设邮信活动引出数学问题：怎样拿出8角钱？ （1）小组内讨论，试找解决问题的方法。 （2）学生展示自己的方法。 2、活动“商店购物” （1）出示物价牌并且摆放实物 橡皮 三角尺 铅笔 本子 美工刀 自动铅笔 2角 3角 4角 5角 9角5分 8角 （2）安排好售货员进行购物活动。 （3）学生自由购物并交流。 四、总结评价，回顾反思 师：今天这节课过得真愉快，你学到了什么？你有什么收获？ 认识1元以上的人民币 一、导入新课。 上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识1元以上的人民币） 二、新授。 1、教学例题： 1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 2)老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ 2、完成“想想做做”1。 3、完成“想想做做”2，学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？ 4、完成“想想做做”3。 学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。） 5、完成“想想做做”4。 6、完成“想想做做”5。 出示第5题图，提问：一个足球多少元？ 7、完成“想想做做”6。 1)买一支铅笔和一把直尺，一共要几角？ 2)买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角？ 三、作业布置。 教学后记： 小小商店 一、导入新课。 我们已经认识了人民币，今天我们来上一节实际活动课——小小商店 板书课题：小小商店 二、实践活动。 1、选选算算： 1）出示教材第72页图，图上的货架上有哪些物品？它们的价格分别是多少？ 2）买一本字典和买一个书包大约要带几十元？说说你是怎么想的？（一本字典10元，一个书包35元，大约要带50元。）为什么要带50元，而不是40元呢？ 3）有30元，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？为什么？（一个熊猫20元，一个布娃娃11元，比30大，不够买。） 4）给你50元买上面货架上的物品，最