2015-2016学年鲁科版必修二化学反应的利用（第2课时）教案.docVIP

第二章第3节 化学反应为人类提供能量 【教学过程】 教学 目标1. 了解原电池的定义2. 了解原电池的构成条件并学会判断原电池的正负极；了解原电池的化学原理；初步养成学生利用实验发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点 教学难点原电池的工作原理高考 考点原电池的工作原理课型新授课教具 多媒体，实验探究教法两先两后一小结教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 【引入课题】【视频】能源危机 【讲述】能源危机不仅是我们国家所面临的重大问题，也是全世界所面临的重大危机，而化学正在为新能源的开发发挥着重要的作用。我们这节课就来探究化学反应为人类提供能量。 【展示学习目标】 1.了解化学能与电能的转化关系及其应用，2.知道原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成 电能的装置，3.了解原电池的概念和原理，掌握构成原电池的条件 【交流研讨】 课本-50页交流研讨部分 【讲述】化学能不仅可以转化成热能，也可以转化成化学能 【自学指导】 阅读课本P50，思考如何通过 Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ 将化学能转化为电能？ 聆听、思考； 思考 提问 回答明确本节课学习目标---原电池的工作原理 【实验探究】 一、 现象及原理 实验序号现 象实验1：铜片插入稀硫酸中 铜片表面 （有或无）气泡产生实验2：铜片和锌片导线连接在一起插入稀硫酸中，并接入电流表铜片表面 （有或无）气泡产生，电流表指针  【思考】 1.电流表指针偏转，说明有电流产生，电流 是怎样形成的？ 2.电子是如何产生的？又是如何移动的？ 3.溶液中的阴阳离子是如何移动的？ 4.从参与反应体系的组成元素上去分析铜片 上产生的气体可能是什么？ 【板书 交流】 因为锌失去的电子转移到铜片上，故有电流通过，电流表指针偏转。而在内电路也就是溶液中有离子自由移动，由于铜片上富集了带负电荷的电子，所以阳离子向铜片移动，而阴离子向锌片移动。 锌片：Zn-2e=Zn2+(氧化反应) 铜片：2H++2e=H2（还原反应） 总反应：Zn+2H+=Zn2++H2 动画展示原电池的原理，进一步体会。 【总结】根据导学案上的表格，自己尝试总结原电池的工作原理。 电极电极反应反应类型 （氧化或还原）电子流动方向电极名称 （正极或负极）Zn片电子由 片 流向 片Cu片原电池总反应电解质溶液中阳离子向 极移动，阴离子向 极移动 动手实验，观察分析实验现象 思考 填写表格 通过观察实验现象，根据已知的理论铜不跟稀硫酸反应，而现在有气体产生，必然有强烈的好奇心，想知道为什么，再根据设师生的交流，逐步解决，原电池的工作原理就自然而然出来了。 通过填写表格进一步总结原电池的工作原理，加深理解 【跟踪检测】 （1）教材P55第3题 （2）关于铜—锌—稀硫酸构成的原电池的有关叙述错误的是( ) A.锌为负极，锌发生氧化反应 B.溶液中硫酸的物质的量减小 C.负极发生还原反应，正极发生氧化反应 D.电流方向是从铜片流向锌片 3、下列装置中哪个可以构成原电池？不能的请说出理由。  积极做答进一步加强原理的理解 二 形成条件 【引导】根据以上题目总结出原电池的形成条件 【板书】 前提条件：放热的氧化还原反应 （1）有两种活动性不同的金属（或一种是非金属 导体）做电极 （2）电极材料均插入电解质溶液中； （3）两级相连形成闭合回路 一句话概括：两极 一液 一回路 【拓展提高】 根据Zn与CuSO4溶液的反应设计出原电池， 在方框内画出装置图，标出正负极。 提供材料：Zn片、Cu片、Mg片、碳棒； CuSO4溶液、蔗糖溶液；导线；烧杯 展示学生答案，并分析。 【学以致用】 一位格林太太镶了一颗金牙，但有一次因意外事故，她的金牙旁边的一颗牙齿破碎，牙医为她补了一颗不锈钢牙，可是自那次事故以后，格林太太就留下了“后遗症”：经常头疼、夜间失眠、心情烦躁，拜访了很多当时的名医，使用了当时最先进的仪器，都无功而返，后来，一次偶然机会，她遇见了一位年轻的化学家，化学家很快就解除了她的烦恼，你想知道格林太太到底得了什么“怪病”，年轻的化学家用什么方??解除了格林太太的烦恼吗？ 总结形成原电池的条件 思考，分析 交流，回答问题， 通过交流，让学生学会分析问题。  板书设计 二、化学反应为人类提供能量 一、现象及原理 锌片：Zn-2e=Zn2+(氧化反应) 铜片：2H++2e