2015-2016学年人教版必修三通过激素的调节第1课时教案.docVIP

课 题第二章 第2节 通过激素的调节（第1课时） 教 学 目 标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教 材 分 析重点（1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。难点激素调节的实例分析。教具 实物投影仪，计算机 教 学 过 程 〖引入〗以“问题探讨”引入，思考回答师提示。 〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 〖板书〗一、激素调节的发现 〖资料分析及讨论〗 1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 〖板书〗激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。 内分泌腺：腺体没有导管，它们的分泌物直接进入腺体内的毛细血管 ，再由血液循环运送到全身各处，这类腺体就叫做内分泌腺。垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺（卵巢和睾丸）等。 激素调节的实例分析。 　　激素的分类（部分） 〖板书〗二、激素调节的实例 〖思考与讨论〗生思考师提示。 1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。  教 学 过 程 化学性质中文名缩写主要来源主要作用含氮激素?肽类及蛋白质激素?释放激素（多种）??下丘脑促进或抑制相应激素的释放抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出?催产素OXT?下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳催乳素PRL?腺垂体、胎盘发动和维持泌乳胰岛素??? 胰岛B细胞调节代谢，降低血糖?胰高血糖素?? ?胰岛A细胞?调节代谢，使血糖升高?促肾上腺皮质激素?ACTH?腺垂体、脑?促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放?促胰液素??消化管?促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌?促甲状腺激素?TSH?腺垂体?促进甲状腺激素的释放?肾上腺素?E?肾上腺髓质?提高多种组织的兴奋性，加速代谢?甲状腺素?T4?甲状腺?调节机体代谢与生长发育?类固醇（甾体）激素?醛固酮?? ?肾上腺皮质?调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表?睾酮?T?睾丸间质细胞?维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育?雌二醇?E2?卵泡、黄体、胎盘?维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育?孕酮?P?黄体、胎盘?促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需2．提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。 〖学生活动〗模型建构。分析与讨论。 上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时 课 题第二章 第2节 通过激素的调节（第2课时） 教 学 目 标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教 材 分 析重点（1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。难点激素调节的实例分析。教具 实物投影仪，计算机 〖提示〗1.乙代表胰岛。 3.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 〖板书〗反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息