如何指导低年级学生朗读.pdfVIP

? 如 何 指 导 低 年 级 学 生 朗 读 ? 张? 艳? ?信 阳市第 十三小学 ，河 南 信 阳 ???????? 摘? 要 ：“正确 、流利 、有感情地 朗读课 文”是 学生亲近文本 、感 受文 本情感 、获得 语感体验 的重要 手段 ，对 学生积 淀语 感 、? 提 升语 言感悟 和表 达能 力大有 好处 。在语 文教 学 中，培 养 良好 的 朗读 习惯 ，教 给必要 的朗读 方法 ，能使 学生加 深对 文章 的理? 解 ，领 会作者 的思想感情 ，增强 学生的理 解力和记 忆力 ，达到 言表意达 的效果 。? 关键词 ：朗读? 小学语 文教 学? 课程 改革? 《小学 语文 新课程标 准》的课程 目标 中提 出 ：“学习 用普? 字 ，把生 字多读 几遍 。再 读课 文 ，边读边 画 出不理解 的词语? 通话 正确 、流利 、有感 情地 朗读课 文 。”“朗读是 阅读教 学 中? 和句子 ，目的是 养成 好 问的 习惯 ；然 后 仔细 诵读 某一 段 ?重? 最经 常最重要 的训 练 ，各年 级都要 重视 朗读 ，充分 发挥 朗读? 点段 ?，再抓 关键句用 心 品读 ，可 以抓 不易读 通顺 的长句 子 ，? 对理解课 文 内容 、发展语 言 、陶冶情感 的作用 。”朗读是 阅读? 可 以抓生字 比较集 中的句子 。也 可 以抓 需要重 点理解 的句? 教学 中最基本 的方式 ，也 是小学 低年级语 文 教学 中的重点 。? 子 。每一次读不仅有 目标 ，还有 层次性 。? “正 确 、流利 、有感 情地 朗读课 文 ”是 学生 亲 近文本 、感受 文? 在 当今 的朗读 教学 中处 处可 见生本 课堂 提倡 的 “自主? 本情 感 、获 得语感 体验 的重要 手段 ，对学 生积 淀语 感 、提 升? 选 择 ”，就 是放 手让 学生 自主选 择 自己喜 欢 的段 落读 ，这 样? 语言 感悟 和 表达 能力 大有好 处 。在 朗读 中感 受语 言 ，领 悟? 的指 向非 常明确 ，充分体 现 了学 生 的 自主学 习 。尊 重 了个性? 气势 和 文法 ，探 索语 言 的内在 含义 、情 味 和形 态 ，从 而与 作? 化 的独特的 阅读感 受和体验 。“你喜 欢读 哪个 自然段 就读哪? 者产 生情 感 上 的共鸣 。在语 文 教学 中 ，培 养 良好 的朗读 习? 个 自然段 。”在 尝试 中要 明确 ：没有通读 和整体 的感 悟 。这样? 惯 ，教 给必 要 的朗读 方法 ，能 使学 生 加深 对 文章 的理解 ，领?