第6章幼儿心理发展【发展心理学课件(林崇德版本)】.pptVIP

第六章  幼儿期的心理发展;重点内容:; 第一节 幼儿的游戏; 一、关于游戏的理论 （一）精力过剩论 主要指儿童活动的倾向,是 将剩余精力用于游戏活动. （二）精神分析论 游戏调节情绪、释放焦 虑、补偿愿望 （三）练习论 对未来生活所必需的技能的 排练和练习 （四）重演论 游戏重演人类历史的发展过 程. （五）娱乐论 游戏使幼儿愉快、解除紧张 和恢复健康 （六）认知论 游戏是一种同化过程,儿童的 认知水平反映在游戏中.;;二、儿童游戏的发展 （一）幼儿游戏的特点 1.幼儿游戏的主要方式：象征性游戏,即象征性地使用替代物进行游戏是幼儿游戏的主要方式. 2.幼儿游戏的特点: (1)要有现实的替代物,替代物与实物形状有某些相似性. (2)活动和操作与人们有目的的行为有类似性 (3)游戏的动机主要在于活动的过程,而不在于结果.;(4)具有想象的特点. (5)具有概括性质.在游戏中体现某一类活动的一般行为. (二)游戏的社会性发展 1.独自游戏 2.平行游戏 3.联合游戏 4.合作游戏;三、游戏对儿童心理发展的意义 （一）游戏是促进儿童认知发展的重要途径 （二）游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 （三）通过游戏实现自我价值，体现创造性 （四）培养健全的人格 （五）增强体质;益智游戏：（训练记忆力） 看10秒钟后遮起，要求凭记忆依次说出名称。 ;益智游戏：（训练注意力）有效命令和无效命令;结构游戏;返回;;第二单元 幼儿期的认知发展;（三）口语表达能力的发展 1、从对话语向独白语的发展 2、从情景语向连贯语发展 独白语与连贯语的发展是 幼儿口语表达能力发展的重要标志. 幼儿期是口头言语发展的关键时期,也是人生获得语言的一个非常重要的时期,因此促进幼儿的言语发展是幼儿教育及其重要的内容.幼儿期言语的发展水平,将会影响到他们未来从事的职业和社会交往能力.;二、记忆的发展;（三）记忆策略的形成 （1）记忆策略的发展 记忆策略是人们为了有效的记忆而对输入信息采取有助于记忆的手段和方法. 1—5岁没有策略； 5—7岁不能主动运用策略 10岁以后记忆策略稳定发展 （2）幼儿能运用的记忆策略 视觉复述策略 特征定位 复述策略;+;天上有多少颗星星？ ;（二）抽象逻辑思维获得初步发展;为什么温水比冷水结冰快?;;第三单元 幼儿期的社会性发展;自我评价是自我意识的核心。整个幼儿期，儿童对自己的评价能力是不高的，基本上仍处于学习自我评价的阶段。 幼儿自我评价特点是： （1）比较信赖别人的评价 （2）主要是对自己的外部行为进行评价 （3）评价比较笼统，较多只从某个方面或局部对自己进行评价 （4）评价带有比较明显的主观情绪性;自我情绪体验 1、自我情绪体验出现在4岁左右 2、幼儿的自我情绪体验是从低级向高级发展的，具有很强的受暗示性。 3、在幼儿自我情绪体验中最重要的是幼儿的自尊。 3岁左右，儿童产生自尊感的萌芽； 6岁左右，儿童基本都能体验到自尊感； 学龄初期，儿童自尊感的发展已趋于稳定。 ; 自我控制 1、自我控制能力出现的年龄在4--5岁 2、幼儿自控能力的发展与其品质的发展水平密切相关 3、幼儿的自我控制能力 是逐渐产生和发展的 ;二、幼儿的道德发展 道德发展 道德认知: 道德情感： 道德行为: 亲社会行为 攻击行为 工具性 (年龄小) 敌意型 (哈特普) ;亲社会行为:对他人或社会有利的积极行为及趋向.又称为利他行为.表现为合作、分享、帮助、关爱等. 攻击行为:指针对他人的具有敌视性、破坏性、伤害性的行为.又称为侵害行为. ;三.性别角色的发展 性别角色的认同与自我概念的发展