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教学设计-教学内容分析
第四讲 教学内容分析;教学设计的一般模式;教学内容的组织（一）：教材中教学内容体系的安排;教学内容组织（二）：安排单元顺序;教学内容组织的基本原则;教学内容分析;教学内容的类型;1.课程计划;课程标准是依据课程计划规定，以纲要形式对某一具体学科教学内容进行编订的刚要性文件。课程标准也是由国家教育主管部门组织制定并发布的，具有法律效应。
与教学内容的关系：课程标准指出学生学习的内容、学生经过学习以后应达到的最基本的水平标准。虽然课程标准不具体给出教学内容，但规定教学内容的基本范围以及学生所要达到的水平。
与教学大纲的关系;课程标准与教学大纲的框架结构比较;课程标准与教学大纲的内涵比较;3.教 材;教科书;课改要求：教学内容分析时需树立的两种观念;“教教材”还是“用教材教”？;;“教教材”还是“用教材教”？;“用教材教”;;课程资源案例1:没有风琴就不能上音乐课？; “今天上了一堂难忘的地理课。
记得小时候常常被奶奶手上的宝石戒指所吸引，感叹它的美丽与神奇，也时常对它的形成和来源作出种种猜测，然而总是想不清。直到今天——高中一年级这节地理课，才解开了我心中的种种谜团。这是一节在地质博物馆上的课。
从小学到初中，也上了几年的地理课，从未感觉地理课是如此有趣，倒不是各种晶莹剔透的玉石吸引了我，而是当我对某一件物品发生兴趣时，就会立刻在边上找到需要的解释和介绍，或是积极从讲解员口中去寻求答案，丝毫没有觉得学习是一种负担，反而兴趣大增。
现在，再翻开教材，发现教材的理论知识似乎都已经成为我比较熟悉的知识了，只要老师一点拨，就可以为我所用了。我想，这才是我这节课的最大收获吧。”
;课程资源案例3: 《分马》出现了问题，怎么办？;课程资源;你眼中的课程资源？;;案例4：一句话包蕴多少含义 ;案例4：一句话包蕴多少含义 ;案例4：一句话包蕴多少含义 ;教学内容分析案例1：明朝的对外经济文化交流;教学内容分析案例1：明朝的对外经济文化交流;教学内容分析的基本方法;教学内容分析的基本方法;教学内容分析的基本方法;教学内容??析的基本方法;显示内隐的心理操作过程;外显动作技能操作过程;教学内容分析的基本方法;教学内容分析案例2：《传说时代的文明曙光》;;;;;课堂教学内容组织安排的策略;;;;教学内容分析;备课的四种境界;备课的四种境界
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