8、小鹰学飞[定稿].docVIP

学而不思则罔，思而不学则殆。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。 【授课课题】 8.小鹰学飞 【教学目标】 1、知识目标 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识2个新偏旁。理解生字组成的词语。 2、能力目标 1、理解生字组成的词语。会用“已经”说话。 2、正确流利地朗读课文，能有感情地分角色朗读课文。 3、情感态度 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：懂得学无止境的道理。 【教学安排】 第一课时 1．会本课生字，认识新偏旁“舟”和“方”，理解由生字组成的词语。 2．能读通顺课文，不添字、漏字，做到流利、正确。 第二课时 1．理解由生字组成的词语，学会用“已经”说一句话。 2．能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进步。 第三课时 1．指导学生分角色朗读课文。 2．指导学生写好字。 【教学过程】 一、引导看图，揭示课题 1、出示幻灯图片。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第九课。 3、出示课题。 （1）板书：9 小鹰学飞 （2）教学生字：鹰 结合插图介绍：鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。 二、初读课文 1、自由轻声读课文。 出示自读要求。 引导学生按要求自读课文。 2、检查自学情况。 （1）检查生字读音。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总算 吧 头顶 （2）检查难读句子。 A 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 B出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢！ 检查课文朗读情况。 3、教师范读课文。 学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？ 读后讨论思考题。 各自轻声读课文，画出表示小鹰跟着老鹰所飞过的不同高度的语句。 按照这不同的高度，你准备把课文分为怎样的三部分？ 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、给下列生字选择正确的读音。 跟（geng gen ） 劲 （jing jin ） 总 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ） 顶 （din ding ） 拼 （pin ping ） 3、指名读课文。 二、细读训练 1、 学习第1、2自然段。 （1）看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。 （2）指名读第1、2两个自然段。 （3）理解有关语句。 A 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ （相机板书：大树上面 已经会飞啦 不算会飞） B 小鹰说话时，心情怎样？你从哪里看出来的？（高兴、喊、啦） 我们应该怎样读小鹰的话？指名试读。 C “还不算会飞”是什么意思？ 老鹰对小鹰这样说是什么目的？我们应该怎样读老鹰的话？ d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。 2、学习第3、4自然段。 （1）指名读课文。 揭示思考题：这一段与第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （2）理解有关词句。 这一小节的内容，放手让孩子自读自悟，由于和上一小节的内容相似，学生很容易就能体会出小鹰的自我满足以及老鹰对它又更高的要求。 着重要抓住两个“又” 字，表示的是再一次这样做。 （3）小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 3、学习5、6小节 A 小鹰和老鹰来到了什么地方？（板书：更高的地方） B 从哪儿看出它们飞得更高了？ C 小鹰怎么会飞这么高的？从哪儿可以看出它很刻苦？ D小鹰说的话和前面两次有什么不同？ E 指导读第5自然段。 教师范读，学生练读，指名试读，齐读 F 小鹰抬头往上看，看到了什么？ 理解“盘旋”。 小鹰会想什么？它会怎么去做？ （相机板书：总算会飞了吧 你往上看） g 自由练读第6自然段。 3、学习第5、6自然段。 三、总结课文 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： （1）老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （2）学过这篇课文，你懂得了什么道理？ 相机理解：天外有天、人外有人、学无止境、一往无前 第三课时 一、读黑板上的生字词。 二、指导分角色朗读课