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　　浅析统计方法在教育管理中的运用的论文 浅析统计方法在教育管理中的运用 统计方法作为一种实证性研究，广泛运用在社会生活的各个领域，它为理论研究提供了验证的依据，使得理论与实践更加紧密论文联盟地结合在一起。教育统计是研究如何收集、整理、分析由教育调查和教育实验等途径所获得的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示蕴含在教育现象中的客观规律，从而提高教育工作的科学性及其效率。教育统计作为一种认识学校教学活动及其规律的工具，它是学校教学管理中不可缺少的重要手段。 　　 1.各种统计方法在教育管理中的实际运用 　　 1.1 利用统计图、统计表对各种教学信息进行收集、分析 　　 教学信息的收集、分析、处理是教学管理的重要环节，对教学工作能够进行指导和控制，以达到解决问题、实现教学目标的目的。因为资料的收集大多都是定量数据，如何把规律、不成系统的大量信息按照一定的规律成顺序加以分类和整理，找出出现问题的原因和解决问题的对策，对原始资料加以科学统计整理至关重要。 　　 在学校的教学管理中对原始资料最常用的统计方式就是利用统计表和统计图。统计表包括简单表、分组表和复合表。统计表可以将大量数据的分类结果，清晰、概括、一目了然地表达出来，明显地反映出事物的全貌及其所蕴涵的特性。统计图是依据数据资料，应用点、线、面、体、色彩描绘整齐有规律，简明又知其数量的图形。它比数据更具体，给人以生动、深刻的印象。教学管理人员能够利用统计表和统计图把学生学习的各方面状况信息迅速进行整理和分析，及时提供给相关部门和领导，作为他们决策的依据之一;同时要把信息反馈给教师，使教师能了解目前学生学习动态，积极采取措施，逐步端正学生学习态度，激发学生的学习兴趣。.利用统计表和统计图收集、整理、分析教学上的原始资料能使学校的教学管理更规范化。 　　 1.2 利用集中量和差异量对学生考试成绩进行分析 　　 考试是教学管理控制的一般性方法。考试完成后一般需要进行考试分析，考试分析分两种情况，一种是进行集体成绩分析，主要是用集中量和差异量进行分析。在集中量中最重要的是平均数和中数，平均数是一个集体考试成绩的平均分数，是集体学习成绩集中趋势和典型水平的代表值。平均成绩有两个作用：一是可以据此进行平行班考虑成绩和本班以往考试成绩的分析。二是可以和中数配合判断学生集体成绩的分布情况。 　　 分析集中成绩，只有集中量是不够的，还要与差异量配合，才能较真实地反映学生成绩的基本情况。目前用得最多的就是标准差。作为常用的离散程度指标,在教育统计中具有十分重要的作用,它是用来反映学生间考试成绩的个体差异。二是进行个人成绩的分析，用标准分数对考试成绩进行分析就比较科学。标准分数一是可以进行分数之间的比较，二是可以表明原始分数的地位，三是利用标准分可以合理地比较学生的总成绩，确定某学生在学科上的优势。 　　 教学管理人员对学生成绩进行集中量和差异量分析的基础上，把结果上报给相关领导，对领导进行教学改革和创新进行决策时提供科学的依据。同时把信息及时反馈给任课教师，使教师能从统计分析结果中找到今后教学内容和教学方法改革创新的启示，做到因材施教。 　　 1.3 利用正态分布对试卷进行定量分析 　　 学生的考试成绩一般是服从正态分布的。因此，在各种测验成绩的分析中可以利用统计理论中的x2（卡方）检验法，即用由实际频数分布来检验其总体是否符合或拟合某种理论分布（这里指的就是正态分布）。 　　 正态分布它是以总体平均值?滋为中心，以中间高，两侧低、左右对称为特点的表示事件概率的钟形曲线。常态分布一般用nu;（?滋、б2）表示，nu;是常态之意。正态曲线的高、矮、胖、瘦特点由б决定，而正态曲线的位置由?滋决定。这样只要?滋与б这两个参数定了，常态曲线的位置和形状也就完全可以确定了。利用常态分布的公式就可以区分出处于各个分数区间的人数有多少，占考试总人数的百分比有多少。利用正态分布可以对试卷进行定量分析。一方面分析试卷的难易程度，另一方面阅卷过程中是否有送分的现象，通过查看分数的真方图是否有缺口，破坏正态分布的规律可以分析出。再一方面就是反映了学生的学习差异水平。通过计算得出的离差系数，说明学生学成绩是波动大还是波动小。 　　 通过运用正态分布对试卷进行定量的分析，可使教师比较深入的了解教学情况，分析存在的问题及原因，可以有针对性地提出改进办法和措施，有利于提高教学的质量。 　　 1.4 利用正态分布在测验记分方面的科学性 　　 正态分布除了可以对考试试卷进行科学全理的定量分析之外，还具体的运用在测验记分方面，主要表现在以下几个方面： 　　 1.4.1 能将原始分数转换成标准分数 　　 在学校教学管理中，教师比较学生几门学科的总成绩时，往往是将几门学科的原始分数相加要和，比较其总分