1.1植物激素第1课时教案浙科版必修3.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  植 物 激 素 教材分析 本节的主要内容是说明植物的生命活动是由植物体的一定部位产生的植物激素进行调节的。这里主要介绍发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对植物生命活动的调节作用。内容包括：植物的向性运动、生长素的发现以及它的生理作用。 在对植物的向性运动教学时，由学生预先设计向性运动实验和观察植物的向性运动。这种自行设计探究方案的能力，在设计实验过程中，除培养学生独立思维、独立设计能力外，还应着重培养学生相互合作能力和创新能力。 生长素的发现过程虽不是课本中的重点与难点知识，却是经典的科学探索过程，是培养??生科学思维方法的良好素材。教材对这部分知识的编排稍嫌平铺直叙，若按传统方法设计教学过程，学生虽也能理解并应用于解题，却不利于学生学习能力和探究能力的培养和科学素质的提高。 2. 教学目标 能力目标：? a. 预先设计向性运动实验,培养学生独立思维、独立设计能力,此外，还应着重培养学生相互合作能力和创新能力。 b.通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。 c.通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力 d.了解科学发现的一般研究方法 情感目标?： a. 生长素的发现过程是一个推理和循序渐进的过程，在对此过程的学习，能让学生充分体现学生为主体，通过学生之间的交流、分析与讨论来获取知识与技能。培养学生自我解决过程、反省过程的能力。 b. 通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。 c. 通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 2.3 知识目标： a．植物的向性运动（了解）。　　 b．设计向性运动实验及观察植物的向性运动。　　 c．生长素的发现（了解）。 d．生长素的生理作用及其在农业生产中的应用（理解）。　　 e．其他植物激素的分布、合成和生理作用（了解）。 设计思路 采用过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。具体做法： 教师 呈现演示材料 创设问题情景 点评 指导 交流 学生 观察材料 自学和设计实验 讨论和结论 迁移巩固 教学准备 录像片：由实验小组同学重复达尔文等科学家发现生长素的实验过程录像（4个）；实验小组同学自己设计的生长素发现补充实验录像（3个）。　　 胶片：酶的专一性实验；植株受粉与否对子房发育情况的影响；带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条。　　 计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。　　投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。　　实物投影仪，计算机。 教学过程 　　（第一课时） 引言：我们知道生物体内随时都在进行着非常复杂的生命活动。那么，这些活动为什么能够非常顺利地进行？为什么生物体对外界的刺激变化又会做出非常精确的反应呢？这一切依靠的是生物体自身的调节作用。 观察：请同学们通过录像观察植物的几种生命现象。然后回答以下几个问题：　　1．你看到了哪些现象？　　2．各种现象分别是由哪种刺激引起？　　3．引起它们的刺激在方向上有什么特点？　　 （利用录像演示：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；一粒菜豆种子萌发过程的快放，根和茎的生长情况。）　　（学生观察。分析后回答：略。）　　提问：植物体表现出的向性运动对它的生活有什么意义？　　（学生讨论，并以实例分析回答：适应环境。）　　讲述：生活中你还知道哪些现象属于向性运动？　　（学生举例后引导学生得出结论：向性运动普遍存在。）　　那么，本节课我们就通过自己设计实验来亲自观察一下。　　以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计《植物向性运动的实验设计和观察》的教学安排：?　一、什么是实验设计？　　教师引导学生思考以下两个问题：　　1.一个比较完整的实验设计方案应该包括哪些内容？　　2.在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么？?（利用胶片让学生回顾“酶的专一性”实验，引导学生分析、归纳出实验设计方案中的重要环节，并强调设计实验中的两个原则：对照性原则和控制单一变量原则。）（让学生分析，归纳，并阅读实验设计的补充材料