2016-2017学年浙科版必修一光合作用学案3.docVIP

PAGE  PAGE 3 第5节 光合作用（第1课时） 【学习目标】 1.说出绿叶中色素的种类和作用 2.说出叶绿体的结构和功能 3.说明光合作用以及对它的认识过程 【学习重点】 1.绿叶中色素的种类和作用 2.光合作用的发现及研究历程 【学习难点】 光合作用的发现及研究历程 【学习新知】 学习任务一 捕获光能的色素和结构 自主学习 活动1 自主学习课本P97-99内容，分析实验的原理，明确实验的步骤，写出实验结果。 活动2 回顾叶绿体的结构和功能。 自学检测 1、“绿叶中色素的提取和分离”实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素是 （ ） A． 橙黄色 B. 黄色 C. 蓝绿色 D. 绿色 2、如图做色素层析分离的正确装置是 （ ） 3、某同学在做提取叶绿体色素的实验时，收集到的色素提取液为淡绿色。分析产生该结果的可能原因是 （ ） ①研磨不充分，色素未能充分提取出来 ②乙醇加入量太多，稀释了色素提取液 ③乙醇加入量太少，色素未提取出来 ④未加碳酸钙粉末，叶绿素分子已被破坏 A．①③④ B．①②④ C．③④ D．①② 合作交流 讨论本实验的注意事项有哪些？ 学习任务二 说明光合作用以及对它的认识过程 自主学习 活动1 从光合作用场所、条件、原料、产物等方面理解光合作用概念。 活动2 自主学习课本P101-102完成下列内容分析人类对光合作用的探究历程。 自学检测 4．绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是 （ ） A．便于检验淀粉的多少 B．有利于除去叶绿素 C．让叶片内原有的淀粉运走耗尽 D．便于用碘液检验 5．下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是 （ ） A．Y2的质量大于Y1的质量 B．Y2的质量大于Y3的质量 C．Y2的质量小于Y4的质量 D．Y3的质量小于Y4的质量 6．1883年等德国生物学家C．Engelman将一束白光透过三棱镜投射到丝状的水绵体上，同时在水绵的悬液中放入好氧性细菌，然后观察细菌的聚集情况(如下图)。这个实验的思路是（ ） A．细菌对不同波长的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧性细菌聚集最多处，O2浓度最高，说明在该种光的照射下水绵的光合作用最强 C．某些部位好氧性细菌聚集较多，是因水绵光合作用产生的有机物较多吸引好氧性细菌 D．聚集的好氧性细菌大量消耗光合作用产物O2，使水绵的光合作用速度加快 【总结提升】 构建本节可知识网络 【巩固达标】 1、下图表示叶绿体中色素的吸收光谱。甲、乙两图分别是 （ ） A．类胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱 B．叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱 C．叶黄素、叶绿素的吸收光谱 D．叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱 2、绿色植物的叶片大多数是绿色的，对此现象解释正确的是： （ ） A.绿叶主要吸收太阳光中的绿光进行光合作用。 B.绿叶较少吸收绿色光，较多反射绿色光 C.绿叶的色素中叶绿素的含量是类胡萝卜素的5倍 D.绿叶吸收各种颜色的太阳光，然后再放出绿光 3、为提高大棚蔬菜的产量，应采??的正确措施是安装 （ ） A .红色透光玻璃 B.蓝色透光玻璃 C.绿色透光玻璃 D.无色透光玻璃 4、下列有关科学家的经典研究中，采取了同位素示踪法的是 （ ） ①恩格尔曼发现光合作用的部位 ②梅耶指出植物通过光合作用把光能转换为化学能 ③鲁宾和卡门证明光合作用释放的O2来自水 ④卡尔文探明了CO2中的碳在光合作用中的转移途径 A．①③ B．②④ C．①② D．③④ 5、“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是 （ ） ①把叶片放到装有酒精的烧