2 五 程的意义练习课 市中区实验小学.docVIP

《方程的意义练习》 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第58页自主练习 教学目标 加深理解方程的意义。 进一步掌握经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 让学生获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：在具体的情境中，理解方程的含义。 教学难点：体会等式与方程的关系。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、问题回顾，再现新知。 1.提出问题，回顾旧知。（用时大约2分钟） 什么是方程？方程必须满足什么条件？ 提出问题： 引导学生对新授课内容进行回顾，唤起认知，了解学生对新知的掌握情况，培养回顾与反思的习惯和能力。 给学生留出回顾知识的时间，学生举手回答，可先提问优等生，帮助其他学生回顾方程的意义。 2.导入新课，板书课题：方程的意义练习课 二、分层练习，巩固提高（用时大约25分钟）。 1．基本练习，巩固新知。 （1）出示自主练习第1题。检测学生对于方程意义的理解。（此题难度不大，提问时，可以面向后进生） (2)出示自主练习第2题。检测学生对看图列方程的掌握情况（此题难度适中，提问时，可以面向全体） 学生独立看图。根据图意列出方程。通过交流解题过程，加深理解方程的意义。 强调：第一题是x+10而不是10x （3）出示习题3。检测学生能否看图找出等量关系式。（难度适中，可面向全体）。 2．综合练习，应用新知。 （1）出示新课堂同步探究第3页第3题，检测学生是否能用方程解决生活中的问题 学生读题，理解题意后，教师提出问题：你能根据题意找出等量关系吗？ 教师提示：未知数设出后，可以当作已知数参与到分析问题。 生回答：第一题,总数-借出的=剩下的，生列方程：x-45=10 出示教材自主练习第59页第5题，检测利用现实社会生活中的真是素材，练习列方程 学生自主完成此题，汇报交流自己是如何想的。 出示教材自主练习第59页第6题 练习时，引导学生看懂题意，找出数量间的相等关系，独立列方程，然后交流。交流时，重在沟通找数量间相等关系的方法和由等量关系列出方程的过程。 3.拓展练习，发展新知。 （1）出示教材自主练习第7题：（计算时面向全体） 学生可先独立完成，再全班交流。 （2）出示教材自主练习第60页第9题。（有点难度，可面向优等生） 这是一道解决实际问题的题。学生先理解图意，独立解答问题，然后交流解决问题的策略和方法。 根据正方形和长方形周长计算公式列方程。先让学生独立列方程，再让学生交流获得根据公式列方程的一般思路。 三、 梳理总结，提升认知。（用时大约3分钟） 1.通过本节课的学习，请你熟练的说出什么是方程？ 2.判断是否方程的条件？ 板书设计： 方程的意义练习课 什么是方程？ 判断是否方程的条件？ 使用说明： 1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）本课的首尾呼应，问题简洁有效，重点巩固练习方程的意义。 （2）习题设计精炼、典型、针对性强，有梯度。 体现了由易到难，由简单到综合，分为基本练习、综合练习、提高性即扩展性练习。对接受能力不同的学生注明不同的使用要求。注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。 使用建议。 本教案是按照由回顾整理方程的意义到分层有针对性的练习，检测学生对方程的意义掌握情况,最后出示教材上的习题，检测学生是否能用方程解决简单的问题。 为使课堂教学环节安排更加合理，处理“基本练习，巩固新知”环节用时10分钟左右，处理“综合练习，应用新知”环节用时15分钟左右，处理“拓展练习，发展新知”环节用时10分钟左右，最后的“梳理总结，提升认知”用时3分钟左右。 3.需破解的问题:如果大班额教学，本课时内容可以搭配课堂同步作业分两课时进行。 相关联接：补充习题见：新课堂同步探究。 周存英 市中区实验小学