第二章我国教育技术的发展简史选编.pptVIP

第二章 我国教育技术的发展简史; 1、知道“电化教育”名称的由来； 2、了解电化教育在我国的发展历程； 3、掌握电化教育的定义； 4、了解电化教育发展的新趋势； 5、阐释教育技术在我国迅速发展的原因； 6、阐述教育技术学学科建设的重要意义。;第一节 电化教育的出现 一、“电化教育”一词的出现 究其来源，大致有三种说法： (1) 陈友松和戴公亮的说法　 ? (2) 刘之常的说法　　 ?? (3) 舒新城的说法 ? ; 陈友松和戴公亮的说法，即1936年他们看到美国联邦政府教育署出版的《学校生活》杂志上的一篇文章，把西方国家已经崛起的视听教育统称为Electrifying Education，认为可将它译作电化教育。但视听教育所包含的媒体或资源并不都与电有关，于是建议从视听教育手段中选取效果较好，需要用电的四种媒体，即幻灯、电影、播音、电视归作一类，并将采取这类媒体进行的教育活动称为电化教育。?; 刘之常的说法，即电化教育是在1934年由镇江民众教育馆提出来的。当时他们认为，教育电影、教育播音以及幻灯等，都是利用电能来传播教学信息的，鉴此该馆于1935年就已将电影放映厅称为电化教育放映场。? 　　舒新城的说法，即电化教育是1933年陈礼江任教育部社会教育司司长时提出来的，其内容指教育电影和教育广播。? ; 我国较为正式地使用电化教育一词始于1936年，当时的教育部举办电化教育人员训练班，由各地选派学员参加。学员结业后，就将电化教育名称带回各地。这以后，各级教育行政部门也陆续正式使用电化教育名称，并推广沿用至今。; 二、电化教育早期的主要发展领域;我国教育技术的发展可以分成两个阶段：第一阶段为电化教育的出现与初步发展阶段（1920 — 1965）；第二阶段为电化教育的迅速发展阶段 （1978 — 1996 ）。 ; 第二节 电化教育的初步发展 一、社会电化教育的发展 1、? 开展播音教育 2、? 开展电视教育 二、学校电化教育的发展 1、? 高教电化教育的恢复和发展 1）? 开设电化教育课程 2）? 开展电化教育活动 2、? 普教电化教育的开展　 　; 从建国后1950年到1965年的15年间，我国的电化教育取得了很大的成绩，并加快了发展步伐。但是1966年开始的“文化大革命”使我国的教育受到了严重的摧残，作为整个教育事业的组成部分的电化教育也未能幸免。省、市电教馆被迫撤销，电教资料散失殆尽，广播和电视教学相继停办。 整个电化教育事业处于瘫痪、停止状态。 ;第三节 电化教育的重新起步与迅速发展 ; 开展电化教育需要有设备。各地采用多层次、多渠道、多方式筹集资金购置电教设备。从1978年到1986年，仅教育系统的电教设备就增加了数十倍。 为了有计划地逐步改善学校电教设备地状况，1986年国家教育委员会向中师、中学、小学分别颁发了《电教器材配备目录》（相关要求），它为学校电化教育的开展起到积极的推动作用。 ;? 电教教材编制是开展电化教育的中心环节，也是提高电化教育质量的关键所在。这一时期的电教教材主要是唱片、幻灯片、投影片、录音带、电影片和录像带等类型。 制作途径主要有三种： 1、? 专业生产厂家制作； 2、? 各级电教机构制作； 3、? 教师自制； 为了提高电教教材的编制质量，80年代成立了电教工作人员和各学科专家教授结合的电教教材协作组，与文字教材编审委员会结合在一起，编制配套的音像教材。 最初，电教教材大多是通过中央电教馆组织向全国发行的。为了改进电教教材的流通和使用，中央和许多省、市电教馆、高校电教中心也陆续成立了音像教材出版社，为电教教材的出版社发行开辟了新的渠道。; 高等学校的电化教育起步早，发展快，专业人员队伍大。早在70年代末，80年代初，高等学校已普遍建立起专门的电教机构，负责各自学校电教工作的开展。包括向教学提供电教设备和电教资料，以及与各专业课教师结合，编制各门课程的音像教材，在辅助教学课堂中发挥了积极的作用，受到学校的好评和教师的欢迎。但是，真正把电化教育广泛、持久地深入到课堂教学中，充分发挥现代教育媒体的教育功能，中小学做得比高校好。;媒体对比实验：将电教媒体（主要是幻灯、投影、电影、录音等）与传统教育媒体（如语音、挂图、实物、模型）进行对比，探讨其作用及在不同学科中的使用方法和教学