人教版七年级语文下册第二单元导学案(资料齐全).docVIP

PAGE  PAGE 20 执笔： 审核： 课型：新授 授课时间： 课 题6 黄河颂 学习目标1．了解诗人光未然和音乐家冼星海的相关资料； 2．识记诗中生字、生词； 3．通过各种方式的朗读感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。重 点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。难 点领会诗歌的内涵。【学习过程】 【知识链接】 1．走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。新中国成立后，曾担任《文艺报》??人民文学》主编。 2．作品介绍：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3．背景知识：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来反映现实斗争，激发起全国人民的抗日热情。诗人光未然作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言。 【导学过程】 一、过关预习 1．朗读课文，读准下列加点字的音。 气魄（ ） 哺育（ ） 山巅（ ） 澎湃（ ） 劈开（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 2．结合语境解释下列词语： ①澎湃 ②狂澜 ③屏障 ④哺育 ⑤九曲连环 自主学习 （一）自由诵读，初步品味歌词中的语言。 1． 自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节诵读。 3．自我评价，品味课文中的语言。 （二）诗歌的朗诵要点 1．怎样才能更好地朗诵好一首诗？ 2．再次自由朗诵，体会朗诵要点。 三、整体感知诗歌语言，理解诗歌内容。 1．解题。 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？ 2．这首诗的一、三节很明显是首尾呼应，但这两段文字的着眼点完全相同吗？ 第一节重点落在“　　　　　”上。 第三节重点落在“ 　　　　　”上。 3．第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？ 4．“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？  四、拓展延伸 1．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 2．再次朗读：在理解诗歌的基础上，齐读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂伟大的中华民族！ 五、课后练习 根据你平时的积累，写出三个关于黄河的著名诗句，并标明作者及出处。 课 题6 黄河颂 学习目标1． 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情； 2． 激发自己的民族自豪感和为中华之强盛而努力学习的自信心。重 点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。难 点领会诗歌的内涵。【学习过程】 一、自主学习 学生自由朗诵课文，小组朗诵展示，推荐课堂朗诵展示。 合作探究：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。 1．诗人从那三个方面赞美了黄河的英雄气概？ 2．诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？ 3.“啊！黄河！”在文中多次出现，所用的修辞手法是什么？有什么作用？  4．为什么说黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 三、精读精练：阅读全诗，回答完成下列各题。1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借黄河表达了怎样的感情？ 2．“它表现出我们的民族精神。”一句，你认为“民族精神”是指一种什么精神？ 【总结反思】 课 题7 最后一课