仁爱科普版初中地理七年级下册《巴西》教案.doc

《巴西》教案 教学目标 知识与技能 1.能指图说出巴西的地理位置。 2.了解巴西的首都和主要城市。 3. 能说出巴西工农业生产的基本特征。 过程与方法 通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征。 情感态度和价值观 培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点 1．巴西自然地理环境。 2．巴西工农业生产的基本特征。 教学难点 1．认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 2．亚马孙河流域的开发与保护。 教学方法 合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法 课前准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：与本课有关的图片，材料 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 课件出示：南美洲政治地图 教师提问：1.南美洲南端靠近哪一个大洲？ 2.南美洲有哪些国家，面积最大的国家是哪一个？ 学生回答：(略) 师生过渡：这节课让我们一起走入巴西，了解它的自然风貌、经济发展和人们的生活。（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。） 新课学习 1．种族构成复杂的南美洲大国 出示《桑巴舞》图片 播放《2014巴西世界杯主题曲》 导语：火热的《世界杯》正在进行，全世界的人们为之振奋， 大家聚焦巴西，欣赏足球健儿们的娴熟的脚法和默契的配合。这个热情奔放的地方召唤着人们，今天我们要探讨的国度-----“足球王国”巴西。除了足球和桑巴舞，大家还知道有关巴西什么？ 学生交流。 课件出示：“巴西种族构成”图 教师：巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？ 学生回答：有白种人、黑种人、黄种人混血种人等。 教师追问：那么，你知道他们的来源吗？ 小组交流。 教师小结：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。因此，西方殖民者纷纷进行海外扩张。随着美洲新大陆的发现、种植园的创建、金银矿的开发，殖民主义国家把美洲作为巨额财富的来源地和矿产基地。为了让大量的劳动力来到种植园和矿山中劳动，西方殖民者把目光转移到了贫瘠而落后的非洲。最早掳掠、贩卖黑奴的是葡萄牙和西班牙殖民者。19世纪以后，殖民统治者又以招工的形式使亚洲的华人、日本人、印度人来此谋生。数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成。随着殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。 教师过渡：来自世界各地的移民齐聚巴西，他们经过长期的融合，形成了独特的文化。 学生读：课本100页 举例说明巴西多元的文化构成特点。 学生交流。 桑巴舞、狂欢节、足球、西班牙语等。 教师：面对如此独特的国家，我们首先应该了解它的自然环境，我们应该从哪些方面描述一个地区的自然环境特点？ 课件出示：巴西地图 随着学生的回答，教师课件展示学习目标 展示巴西在世界中的位置图，以及世界政区图，面积居前六位国家对比图： ①巴西面积如何？ ②分析一个国家地理位置，可以从哪些方面入手？ ③巴西的半球位置和海陆位置，有哪两条特殊的纬线从中穿过？巴西属于哪个纬度区和温度带？ 出示“巴西地形图”思考： ①在“巴西地形图”图中找出巴西主要地形区并判断平均海拔高度。说出主要地形区在巴西境内分布的比例如何，由此总结巴西的地形特点。 ②读 “巴西地形图”观察河流流向、数量、长度、主要大河，由此总结巴西的河流特点。 ③读 “巴西气候类型图”说出巴西气候类型，指出亚马孙平原、巴西高原的气候类型，由此总结巴西的主要气候类型。 出示地图，点拨总结： ①巴西是南美洲最大的国家(居世界第五）。位于西半球，南半球，南美洲东部，大西洋西岸，大部分位于赤道和南回归线之间，热带面积广大。 ②巴西地形以平原(亚马孙平原占1/3)和高原(巴西高原占2/3)为主，地势南高北低。 ③巴西以热带雨林气候（全年炎热多雨）和热带草原气候（全年炎热，分干湿两季）为主。 ④巴西河流众多，全部注入大西洋，亚马孙河是水量最大，流域面积最广的河流。 课件出示：巴西政区图 观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。 媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。思考讨论以下问题： ①巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？ ②为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取 了一项什么重大举措？ 2. 世界最大的热带雨林区 课件出示：亚马孙河 教师提出问题：亚马孙河是拉丁美洲人民的骄傲，巴西人自豪地称之为“河海”。不仅滋润着广袤的土地，