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PAGE  PAGE 9 案例教学设计的应用与研究 　　摘 要：案例教学运用现代教学观念解决实际教学问题，以寻求最优的教学效果。文章从培养目标出发，通过对案例教学目标设计的内容及其实际应用效果的分析、评价，阐述了目前我国案例教学设计中存在的主要问题及解决这些问题的建议。 　　关键词：案例 教学设计 应用 研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2013）01-124-02 　　根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出的素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的精神，我们电大明确培养目标为“以全面素质为基础，以能力为本位，以学生发展为核心”，近年来我们也始终坚持将教育重点放在学生实践技能的培养上，其最终目的是使学生在校期间通过接触各种经济业务实例，熟悉业务工作内容，为毕业尽快适应工作环境、顺利上岗创造条件。 　　一、案例教学目标设计 　　案例教学是根据教学目的和教学要求，把实际中真实的情景加以典型化处理，模拟成供学生思考分析和判断的案例，使学生在学习和掌握一定的理论知识的基础上，通过讨论和分析等方式进行的一种教学方式。而电大开放教育教学主要是直接面向在岗人员，并根据学生需要和经济环境变化，选取大量鲜活的案例材料，开展分析研究，从而规范工作，提高学生的专业胜任能力和敏锐的职业判断能力。 　　在具体教学过程中，我们将案例教学目标设计为以下几个方面： 　　1.在总体上，应充分体现专业理论、企业实务与国家政策的有机统一。 　　2.在内容上，每个案例都从企业宏观层次，即决策管理当局业务处理的法规与政策角度进行系统阐述，而不是针对某个零散的特殊事项；每个案例反映或描绘实际工作中某个阶段或过程的内容，案例来源于实际又高于实际；每个案例都侧重分析和研究工作中要解决的中心问题，如成本管理业务中存在什么问题以及如何优化等；每个案例中列出一定的思考题与讨论题，以便于加深对案例内容的理解和掌握。 　　3.在方法上，考虑我国具体情况的前提下注意案例内容与国际惯例的接轨；为适应电大远程教育的要求，将每个案例的教学目标、教学要求、教学内容、学习方法等进行一体化设计；在每个案例的教学内容中，明确案例的背景、内容、过程和分析等，使学生通过对具体案例信息的分析与研究，寻找问题，分析问题，并寻求解决问题的方式和方法。 　　4.在体系上，注意与相关课程在内容体系上的协调，保持整体上的系统性；注意某门课程各章之间、各个案例之间内容的衔接，保持该课程的系统性；注意每个案例在内容和结构上的合理取舍，保持每个案例的系统性。 　　二、案例教学的实际应用 　　本着这一目的，在实际案例教学中，我们采取了以下几种方法： 　　1.做好案例教学的理论准备。在实际案例教学之前，我们并没有忽视理论教学的基础作用，而是让学生先做好必要的理论知识准备，通过“吃透”教材及完成各项任务加深对理论知识的了解。在理解和掌握了相关理论的基础上开展案例教学，能够使学生更好地领会案情，达到客观分析的效果。 　　2.选择适用的案例。一个高质量的案例应具备目的性、启发性、生动性、典型性和相关性等特点。所以，我们结合社会经济的实际情况，遵循教学目的和教学要求选择案例。 　　3.结合多媒体教学手段。由于案例涉及法规条文多、内容难理解、逻辑关系较强，信息量较大，所以我们电大教师多结合多媒体教学手段，以增强直观教学和提高教学效果。在多媒体教学过程中，把案例教学内容用文本、图形、声音、影像等多媒体形式有机组合并呈现出来，在丰富多媒体教学工作基础上，按照课程教学需要，对网上各种动态教学资源和教学活动合理分工，相互配合，使其做到最佳组合。通过借助多媒体使教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，唤醒学生的主体意识，激发学生的学习兴趣。 　　4.结合实验教学。实验能够使学生从感性上了解具体操作，让学生将理论运用于实际。因而在进行案例教学时，我们通过建设手工模拟实验室，让学生身临其境，利用其所提供的实验工具，对业务实例进行处理，使学生切实体会到实际工作是如何开展的，以加强学生的岗位操作技能。 　　5.丰富课程的考核方式。以案例教学方式为主的课程考核方式没有局限于一张试卷，而是又增加了操作考核（包括实验操作等）、过程考核（包括作业完成状况、出勤状况、学习评价、工作态度、个人案例分析报告等）。而且在课程总成绩中，加大了后者所占的比重。另外，在期末考试中，以开卷的方式进行考核，重点考察学生在面对实际综合问题时的分析思考能力，而不仅仅局限于一般的简答题和论述题。 　　6.加强互动，定期了解学生的反馈。在实际教学过程中，我们教师积极融入到学生中，通过与学生实时沟通或非实时留言等方式，就案例的选择、案例所涉及的主要