悼词的教学指向续貂从《在马克思墓前的讲话》说起.pdfVIP

回 声 ／????????．???? 悼 词 的教 学 指 向续 貂? 从 《在 马 克 思墓前 的讲 话》说起? 囊 任 富 强? 在 《一 堂课 应 该 有 一 个 教 学 指 向 》?《中 学 语? 中 的 。? 文 教 学 ?????年 第 ??期 ?一 文 中 。李 海 林 老 师 认? 同时 也 正 是 基 于 把 悼 词 教 成 悼 词 的 立 场 ，就? 为 《在 马 克 思 墓 前 的 讲 话 》的 “教 学 指 向 ”应 该 确? 这 篇 悼 词 而 论 ，我 觉 得 应 该 重 视 悼 词 中 的 议 论 性? 定 在 “悼 词 ”这 一 体 裁 的 特 性 上 ．而 不 应 该 当 做 一? 因 素 的教 学 ；这 种 议 论 性 因 素 ，包 括 高 老 师 所 提? 般 的 议 论 文 来 教 。这 个 观 点 非 常 正 确 。这 实 际 上? 出 的 层 次 条 理 。 悼 词 按 表 现 的 手 段 可 分 为 ：记 叙? 点 中 了 语 文 课 堂 中此 类 文 本 教 学 内 容 选 择 的 穴? 类 悼 词— — 以 记 叙 死 者 的 生 平 业 绩 为 主 ．并 适 当? 位 。对 这 篇 文 章 ，从 ??世 纪 ??年 代 起 ，就 一 直 存? 地 结 合 抒 情 或 议 论 — — 现 代 悼 词 最 常 见 的 类 型 ：? 在 着 严 重 的 误 读 。各 种 版 本 的语 文 教 材 笼 统 地 称? 议 论 类 悼 词 — — 以 议 论 为 主 ．抒 情 、叙 事 为 辅 的? 它 为 演 讲 词 ，在 实 际操 作 中 ，则 简 单 地 把 它 当 做? 悼 词 ；抒 情 类 悼 词 — — 以抒 发 对 死 者 的 悼 念 之 情? 普 通 的议 论 文 来 教 学 。? 为 主 ，并 适 当 地 结 合 叙 事 或 议 论 。而 《在 马克 思 墓? 李 老 师 的 文 章 ，使 我 受 益 匪 浅 。也 引 发 了 我? 前 的讲 话 》应 该 属 于 议 论 类 悼 词 。 既 然 它 属 于 议? 若 干 联 想 。? 论 类 的 ，就 必 然 具 有 议 论 类 文 体 的 一 般 特 征 ，即? 一 、 悼 词 的 教 学指 向要 不 要重 视 议 论 性 因 素?? 用 逻 辑 、推 理 和 证 明 ，阐 述 作 者 的 立 场 和 观 点 ，说? 李 老 师 在 与施 教 的高 老 师 讨 论 时 说 “你 是 把? 理 和 结 构 有 清 晰 的 条 理 性 ，具 有 强 劲 的说 服 力 。? 这 篇 文 章 当 做 议 论 性 的 文 章 来 教 的