高职英语教学改进浅析.docVIP

PAGE  PAGE 5 高职英语教学改进浅析 　　摘要：本文从高职中对学生的英语日常教学以及实践的过程，加上当今社会对高职学生英语上的职业化要求，从教学的目标上、教学内容上、教学方法的运用上以及教师综合素质的提升上，等几个方面，对高职学生的英语课堂教学存在的问题和解决方法做了初步的探索及分析。 　　关键词：高职英语；教学；就业 　　当今社会对技术化人才的需求在日益增长。此过程中，综合型的、可采用各种技能的高职毕业生，在时代的变迁中已成为各行业中的新鲜的血液，成为这个社会发展中不可或缺的一部分，高职教育在这个形式之下得到了蓬勃的发展。 　　但是，随着高职教育的深入，以及社会的不断发展，高职学生在学习英语上的灵活使用和理解英语等方面，一直不能令人满意的结果。而深入讨论和研究上看。首先、大部分高职学生早期的英语基础较差，同时，对于英语的学习，没有培养良好的学习习惯及方法，因而产生了这一结果。其次、在高职英语的教育过程中，还存在了过于原始的方式，并未因材施教、有针对性的教学。从这两方面因素来看，造就了高职学生在英语教学上，没有兴趣，混日子的现象，英语教学的总水平出现了普遍低下不良结果。那么，在针对高职学生自身特点上以及市场需求上来看，找到一种切实的英语教学方式，能够促进学生学习效果的方法，可以进行一些有效的改革： 　　一、 在英语教学的特色上. 　　学习的兴趣，这是学生在教学中重要环节，先有了平且能培养兴趣，才能奠定学习的基础。为了要让高职学生在英语课上能够产生兴趣，那么学生在走进大学时的第一堂英语非常重要。一般来说，英语教学，采用的是普遍的铺叙形式，即：课程简单介绍、课程重要性、教学纪律和教学方法等方面。 　　但是，对于高职学生，传统英语教学，并不适应学生和社会的需求。原因是：一、心理上，高职学生初次进入大学，自身上存在陌生感、距离感，部分学生对高考的失利，还心存不满和沮丧，对高职学院的学习会存在怀疑；其次、还有部分学生，本身学习基础不理想，对学习兴趣不大；另外，也存在部分学生，对英语学习具有排斥心理。以上几个方面因素，对于在高职英语教学中存在的问题，都是我们要考虑以及改善的方面。 　　而解决的途径和方法，可以如下：第一、教师面对学生要学会微笑。在日常的人际交往中，微笑是一种迅速、有效的缓和方式。在日常的人和人之间产生的距离之中，能够有效缩短交流的过程，并留给学生正面的、和蔼可亲的表现。第二、平时上课，用英语进行轻松而愉悦的自我介绍，介绍同时，能鼓励、激发学生对于英语的学习积极性。第三、鼓励学生自我寻找英语学习中的兴趣，从心理上树立信心。第四、对学生上课积极性进行引导。 　　大学英语学习上，主体是改变原有的语法教学，让学生以主体的形式，形成对英语的掌控和自觉性。在中英文的交流过程中，树立学生的自信，才能在学生的主体思维上以及态度上形成对英语学习的深入，从而自主、自发学习。 　　二、 用专业特色来引导学生。 　　大多高职学生在进入大学时，都会认为专业学习，才是未来资本。因此，在专业课的学习上，大多数学生，是会用功去学。但是，面对“ 基础课” 、“ 公共课” 方面的英语学习，感觉学习上的兴趣就缺乏。所以，进行英语教学，以专业特色为基础，进行英语教学，才能使学生：一方面、保质、保量地完成所有的教学任务，另一方面、也能使高职学生在学习英语同时，了解专业术语的表达，基于英语教学是面对的专业与技能相结合 。 　　因此，高职的学生对于英语的学习兴趣就可以有效激发。在未进行专业英语的学习过程之中，能学习到专业的术语，这样的模式才能够引起学生学习的极大兴趣，有效提升教学。 　　三、合理安排教学（是搞好英语教学的根基），也是教学活动开展的催化剂，而教学内容的合理化，主要是体现在教材选择上、教学内容优化上，因而可以从如下着手： 　　一.实用、适用教材选择上。 　　高职教材的合适与否，直接影响教学质量的提升。依据教学大纲，在教学以及实践上，有目的、有针对性地选择合理合适的高职英语教材，是表现出良好教学效果的前提之一。 针对高职、高专教育主体是学生，因而要以实用、适用为主要的要求，在此基础上，培养学生对英语应用能力上的提升，可以作为目的，教材的选择上，应以本目标作为主要针对面，突出实用、适用、知识丰富和交际广泛等等做为主体。 另外在结合学生实际方面来看，在教材选择上，要难度适中，才能够规范、准确、内容新颖、篇幅合理、提升素质教育等方面突出作用，与此同时，要把日常生活、未来工作实践相结合，才能提升英语的教学质量。 　　二.要积极推行优化课堂教学内容方面的探索。 为达到英语教学提升的要求、巩固学生英语知识、培养英语交际能力、英语应用能力等目的，在实际教学中，教师要从学生的实际情况方面来进行分析。对于教材，要深入研