《小学数学问题情境创设的研究》计划.docVIP

《小学数学问题情境创设的研究》计划 一、课题的提出： 1、小学生形象思维丰富，爱好活动，生活经验不丰富，感受生活和体验生活的能力不强，为了让学生学有用的数学，让学生感受数学知识在生活中的运用，我们在教学中创设问题情境是适合学生的年龄特点和认知特点的。 2、数学本身具有一定的抽象性。利用问题情境创设让抽象数学更形象，这样也迎合了儿童的心理特点、认知特点。 3、在数学的教学过程中，如果教师能从学生已有的知识基础、生活经验和学生的生活环境及学生所熟悉的事物出发，创设出丰富的教学问题情境。充分培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，也可以超越狭隘的数学教学内容，让学生的生活和经验进入学习内容，让数学“活”起来。这也是符合学生的学习特点的。 4、数学问题情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，使学生在问题情境中产生好奇、渴求、探究、协作、交流等学习欲望和活动，不断地提出问题、探索分析和解决问题，从而获得对数学的真正理解。因此在数学教学中创设数学问题情境是进一步深化数学课程改革的需要。 二、现状分析 关于这个课题的研究，不少学校课改初期就开始研究，也有一定的经验，为什么还要研究它，不觉得有些过时了吗？我们是研究过，但教师做得怎样，这应该是关键之处，如果，我们研究的很好，但老师却不管不