作文筷子案例.docVIP

PAGE  在体验中激起学生创作的兴趣 ——话题作文《筷子》教学设计 一只船小学 王彩霞 习作要求： 1、在活动中体验，并且能将自己体会到得用完整的句子表达出来。 2、指导学生学会在活动中观察，做善于观察的孩子。 3、能够透过活动，发散学生的思维，以“筷子”为主题写出更多的内容。 设计理念： 在语文教学中，我们许多教师都深有体会，学生往往最怕写作文。学生写作文时，常常瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道该写什么。其实这是因为学生没有积累生活素材,也没有留心观察周围的事物，所以才无话可写。 此次作文教学我给学生创设了一个可说的话题，并让学生在活动中体验，在体验中学会观察。让学生有话可说，有内容可写。以活动为依托鼓励学生以“筷子”为话题写出更多的内容。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 师：“同学们喜欢猜谜语吗？一起猜猜看这是什么。”（大屏幕出示谜语：姐妹二人一样长，进出厨房总成双。千般苦辣酸甜味，总让它们先来尝。） 1、说说自己是怎么猜出来的? 2、继续猜这是什么？（大屏幕出示谜语：两个娘子小身材，捏着腰儿脚便开。若要尝中滋味好，除非舌头伸出来。） 师：“没错，还是筷子。这节课我们要一起来聊一聊筷子。” （板书筷子） [评析：用猜谜语的方法导入，调动了学生学习的积极性，开课气氛较好。出示两个关于筷子的谜语使学生在猜谜语的过程中对筷子的特征有了较深刻地