提高语文课堂教学有效.pptVIP

;　　一、有效教学的概念 　关于有效教学定义，至今为止学术界未形成统一看法。 　综观国内外学者观点，对于有效教学的界定主要有两类。 　　一类定义是从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学。认为， 　 　　有效教学就是有效率的教学。 　　有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。;另一类定义 是从学生的学习出发点来界定有效教学。 　 这一类定义主要有: 　 有效教学被界定为促进学生有效学习，教学的目标就是使学生学好。 　 有效教学是指成功实现了明确目的－－学生愿意学习，并在教学后能够从事教学前所不会的知识。 　　 这两类定义都很有道理，但不完善。　;揭示有效教学的内涵应紧扣“有效”“教学”这两个??念。 1.从“教学”的内涵来看，有效教学是教师教的活动即教学过程的有效性，教学过程有效性，即指教学过程合乎规律性，包括： 教学准备活动的合理而科学，如准备适合的教学目标、形成切实可行的教学计划、教学方法恰当等。 教学实施的合理而科学，如有效讲授、组织讨论、提问，激发学生的动机、因材施教等。 组织教学的合理而科学，如管理好课堂活动、管理好教学时间等。 教师教学行为的正确性、合理性，教学策略多样、灵活等。 教学过程有效性是实现有效教学的条件或手段。 ;　2.从“有效”的具体要求来看，有效教学表现为： 教学有价值 教学有效果 教学有效率 教学有魅力 ; 教学的价值体现在满足了学习者的学习需要； 有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。 ; 教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标； 有效果是回答教学是否做对了要做的事情; 教学的效率体现在学习者用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标； 有效率是回答教学是否做到了尽可能的好; 教学的魅力体现在吸引学习者继续学习； 有魅力是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力 ;二、当前教学中的问题;为什么教; ;教材;;教法案例：;天下之乐，第一莫若读书； 读书之乐，第一莫若读《水浒》 ——金圣叹;在500年中，流行最广、势力最大、影响最深远的书，并不是四书五经，也不是理性语录，乃是几部白话小说《水浒传》就是其中的一部奇书，是我国文学的正宗。 ——胡适;“人物的性格不仅表现在他做甚么，而且表现在他怎样做。” ——恩格斯;“据我看来，现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境里的典型人物。” ——恩格斯;;;四、课堂有效性的要求;（一）明确教学目标--提高课堂教学有效性的前提。;（一）明确教学目标--提高课堂教学有效性的前提。;（一）明确教学目标--提高课堂教学有效性的前提。;（二）吃透教材内容--提高课堂教学有效性的基础。;（二）吃透教材内容--提高课堂教学有效性的基础。;（二）吃透教材内容--提高课堂教学有效性的基础。;（三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。;（三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。;（三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。;（四）优化教学结???--提高课堂教学有效性的关键。;（四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。;（四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。;（四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。;（四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。;（四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。;提高语文课堂教学的有效性;推荐书目：;谢 谢; 怎样才是一堂好课;如何评价一节语文课堂教学？;总体设计;课堂管理;教学资源利用;评价性;一堂好课的标准 1. 80%的学生达到80%的具体目标； ;2. 任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交待； ;3. 目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配； ;4. 了解学生情况，利用学生已有经验；;5. 学生参与度大，师生/生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感； ;6. 课的结构合理完整，进程有序； ;7. 教学富有吸引力，激起学习者继续学习的愿望。