第二讲[第三章]教育和人力资本的形成.pptVIP

第三章 教育与人力资本的形成;工作决策的做出;人力资本投资的差异;主要内容;本章目的;; 20世纪，随着教育与经济之间的关系在全球范围内被引起高度重视，教育由滞后跨入超前发展，并由此产生了一个新的概念，即人力资本，并萌发出一个新的经济理论，即人力资本理论。;;;;;（ Theodore W.Schultz）;; ;（二）人力资本的概念; ; ;（三）人力资本的特征;（三）人力资本的特征;（四）人力资本的形成;（五）人力资本的作用;二、人力资本投资;（一）人力资本投资的含义;（二）人力资本投资的特征;（三）人力资本投资成本及支出结构;人力资本投资支出分为三类：;最优的教育投资决策;模型的应用（II）：成本;模型的应用（III）：收入差别;年龄－收入曲线;人力资本模型：以是否读大学为例;上过大学和没有上过的年龄－收入剖面图;（四）人力资本投资的支出结构;（五）人力资本投资收益率;模型的应用（III）：收入差别;社会的教育收益率;收益率递减;三、人力资本理论的基本观点;人力资本在市场经济中的价值;读书可以改变命运： 我很穷，但我拥有人力资本！;;第二节 教育在人力资本形成和发展中的作用;第二节 教育在人力资本形成和发展中的作用;;一、筛选假设理论;信号模型 ;信号和标识（Signals） ; 教育为什么能作为信号? 教育成本与能力负相关 政策意义;;三、劳动力市场划分理论 创始人：皮里奥和多林格。戈登、爱德华兹 注重分析劳动力市场的内部结构，从而说明不同的劳动力在劳动力市场受到不同的待遇。 （一）认为劳动力市场分为两个部分：主要和次要。两种劳动力市场是有区别的： ;两种劳动力市场;二、社会化理论 （一）批评了一代人力资本理论。 认为教育的主要作用不在于提高劳动力的知识技能，而在于它的社会化作用。 （二）教育的作用反映在两个方面： 一方面从经济效益上说，教育、培养和训练不同个性特征的劳动力，能顺利地做好不同技术水平的工作，起到岗位职责对口、生产顺利进行的作用； 另一方面从教育与社会不平等关系上说，教育会再生产社会不平等。;四、人力资本理论评析 一、合理性 ◆（一）全资本的概念指出人的作用胜过物的作用，对人的投资超过对物的投资； ◆ （二）重视人口质量、劳动力质量的提高，强调对人的能力的提高，在经济增长中产生作用。对于探讨人口问题、劳动力结构性就业和人才质量问题是有意义的。 ◆ （三）把教育投资视为生产性投资，把教育投资作为人力资本的核心观点是合理的。;四、人力资本理论评说; （一）人力资本理论的积极意义 理论价值 1、在经济理论上改变了以物质资本投资为主导的理论格局，为西方经济学开拓了新的研究领域，对改进以实物投资为中心的传统西方经济学理论是有贡献的。 2、带来了经济学中的资本理论、增长理论、收入分配理论的革命性变革，特别是把劳动力质量纳入资本的范畴是有重要价值的。 3、为西方教育经济学、卫生保健经济学等边缘学科的建立和发展起了促进作用，对西方若干经济学的基本理论问题都具有巨大影响。;实践意义 1、使人们认识到物力资本与人力资本的高度互补性； 2、促进了世界许多国家把人力资源开发纳入国家经济、社会发展战略目标以及经济发展规划或计划，人力资本理论已成为各国经济、社会会发展的实践支撑点。 3、它促进了???家、社会、家庭及个人对教育的投入，推动了教育事业飞速发展和人口质量的普遍提高； 4、促进了科学研究与技术开发，加强了对科学研究的投入；;人力资本理论不足 （一）把一切都资本化了，把人等同于资本，贬低了人的价值，把劳动力当作商品，把教育程度、技术水平都看成具有资本的性质，得出结论：西方经济增长全是没人力资本创造的，是人力投资的结果。抹杀了了劳动创造价值的基本事实； （二）认为工资差别完全在于教育程度差别，宣扬的是符合资本主义制度和阶级差别需要的价值观念。不切实际 （三）人力资本理论把数量分析完全脱离生产关系的制约，证明他的数据在一切社会条件下都有效，用计算公式代替其他社会因素，抹杀了人的本质是一切社会关系的总和这个观点，把人完全数量化了，把人和物等同起来了，不可取。;