李平《咏雪》教案11.docVIP

《咏雪》教学设计 教学目标 知识目标： 1、积累常见的文言词语。 2、正确朗读短文，背诵短文。 能力目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物 。 3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？ 3．积累阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，让学生课堂积累关于雪的词语和诗句。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入激趣 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。 （播放图片） 今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。（多媒体显示） 二、诵读课文 1、听老师范读。 2、生自读 。 查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。 3、字音学习 4、断句分析 5、生齐读 三、读懂课文 1、理解大意 自读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 2、梳理内容 按记叙文六要素分析短文内容。 3、用自己的话复述短文 。 四、读透课文 1、默读课文，思考问题，分组讨论 。 1. 文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 2. “寒雪”“内集”“欣然”“大笑” “乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围? 3. “公大笑乐”该如何理解？ 4. 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 5. 你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？ 2、问题讲解 1）时间：寒雪日， 地点：家中，人物：谢太傅、谢朗、谢道韫，事情：与儿女讲论文义。 2）“公大笑乐”意思是谢太傅听了两个孩子的回答以后，发出的自然感叹。 3）这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 4）文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 5）谢安----慈和 、大度 、有生活情调 。谢朗----粗率。谢道韫----聪慧 、自信。 五、介绍《世说新语》 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 六、拓展延伸 1.关于雪的词语积累。 2.有关雪的诗句。 八、作业超市 1、背诵课文。 2、 积累3个描绘雪的古诗词名句 。 3、课外阅读《世说新语》 。 板书设计： 咏雪 刘义庆 兄女：柳絮 兄子：盐 教学反思： 这篇文言文字数少，内容简单，七年级学生好理解。在一课时的教学中，我觉得这节课总体上讲基本完成教学目标。但是也有不足的地方。第一，本节课我高估了学生的古文朗读能力，他们对文言文的断句不能把握完全依靠自己的感觉。这使我在今后的古文教学中加强这方面的训练。第二，学生文言文中的特殊句式不理解，比如，省略句，宾语前置句，判断句很难理解，只能靠记忆。第三，学生对词类的活用现象也很迷茫。总之，这些问题我会在今后的教学中加强训练。我认为文言文的学习朗读和背诵是非常关键。 课后练习 1、《世说新语》是 朝宋人 组织一批文人编写的。《咏雪》中用了两个比喻句：一个是 ，一个是 。相比之下，更好的是