《锐角和钝角的初步认识》教学设计识.docVIP

《锐角和钝角的初步认识》教学设计 　　【 HYPERLINK / \t _blank 教学目标】 　　 　　1、初步认识锐角和钝角，了解锐角、钝角的特征，会画锐角和钝角，学会区分锐角、钝角和直角。 　　 　　2、让 HYPERLINK /html/xiaoxue/ \t _blank 学生经历观察、操作、画角、比较等 HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/ \t _blank 数学 HYPERLINK / \t _blank 活动，培养学生的观察 HYPERLINK /html/tongyantongyu/xuelingqian/ \t _blank 能力、分析能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念。 　　 　　3、通过用角来创造美丽的图案，进一步 HYPERLINK /html/jihuazongjie/dabanjihua/ \t _blank 感受几何图形的美。 　　 　　【教学重点】 　　 　　使学生初步建立直角、锐角、钝角的表象。 　　 　　【教学难点】 　　 　　学会应用经验或借助工具来验证锐角、直角和钝角。 　　 　　【教具、学具准备】 　　 　　教具：大三角板一幅、磁铁、一条大红领巾、活动角、小黑板（五角星、3个孪生角）、几张七巧板拼图画。 　　 　　学具：一幅三角板。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、 HYPERLINK /html/xiaoxue/shiti/ \t _blank 复习铺垫 　　 　　师：在我们的 HYPERLINK /teachers/suibi/ \t _blank 生活中处处都有角的影子。瞧：数学课本上有4个角，是什么角呢？能把它画下来吗？ 　　 　　学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。 　　 　　请一个 HYPERLINK / 学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。 　　 　　二、创设情景，比较认识锐角和钝角 　　 　　1、从实物中，比较抽象出两类角。 　　 　　师：刚才 HYPERLINK /html/xiaoxue/zuowen/ \t _blank 同学们找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧！ 　　 　　出示红领巾。 　　 　　师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？ 　　 　　学生上台边比划边介绍。（注意引导学生简洁、准确地描述角。） 　　 　　师：这3个角有什么特点呢？ 　　 　　生1：下面的这个角好象是直角。 　　 　　生2：下面的角比直角大。 　　 　　师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？ 　　 　　引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。 　　 　　师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗？ 　　 　　学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 　　 　　板书：比直角大的角。 　　 　　师：那左右的两个角的大小有什么特点？ 　　 　　生1：这两个角一样大。 　　 　　生2：这两个角都比直角小。 　　 　　师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗？动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。 　　 　　板书：比直角小的角。 　　 　　2、锐角、钝角的概念。 　　 　　师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记？ 　　 　　而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记？ 　　 　　现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。观察这三个角，有什么感觉？ 　　 　　生：角的开口越来越大。 　　 　　师：用数学符号来比较它们的大小。 　　 　　3、从实物中来辨别，找锐角、钝角。 　　 　　师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个东西上的角藏在哪儿？出示直角梯形，三角形，帆船，五角星。 　　 　　三、巩固练习，丰富感知。 　　 　　师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。 　　 　　1、找出图中的直角、锐角和钝角。同步练习第页第题。? ?? 　　 　　直角（ ? ? ? ? ? ?） ? ? ? ? ?锐角（ ? ? ? ? ? ? ?） ? ? ? ? ?钝角（ ? ? ? ? ? ? ?） 　　 　　2、开火车 HYPERLINK /kindergarten/youxi/ \t _blank 游戏。出示活动角，让学生指出是是什么角？下面请同学合作，一位同学报角的 HYPERLINK /html/zhongbanhuodong/ \t _blank