教育知识与能力-习题班模块二教育基础知识浅析.ppt

模块一、教育的基础知识和基本原理 1、国内外著名教育家代表著作及主要教育思想。 （1）已考统计 2011下：夸美纽斯 、苏格拉底、学记、马卡连柯、蔡元培、杜威 2012上：凯洛夫、 杜威、赫尔巴特 2012下：马卡连柯、学记 2013上：夸美纽斯 2013下：学记、康德、斯宾塞;模块一、教育的基础知识和基本原理 1、国内外著名教育家代表著作及主要教育思想。 （2）重点突出 三大人物：夸美纽斯 、赫尔巴特、杜威 一书：学记 重前苏联：马卡连柯、凯洛夫 近代人物补充： 蔡元培（北大改革，以美育代替宗教） 陶行知（生活即教育、社会即学校、教学做合一） 黄炎培（大职业教育主义） 陈鹤琴（活教育：教活书，活教书，教书活；读活书、活读书、读书活）;典型题目解读 选择题 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（　）。 A．《论语》 B．《大学》 C．《师说》 D．《学记》 答案：D 解析：《学记》是世界上第一部专门系统论述教育的著作，对教育功能、教育制度、教育目的、教学原则、师生关系等进行了系统论述。;典型题目解读 选择题 出版《民主主义与教育》，提出以儿童为中心的教育家是（　）??? A.杜威????? B.夸美纽斯???? C.赫尔巴特????? D.洛克 答案：A 解析：杜威的《民主主义与教育》，提出以儿童为中心，活动中心、经验中心，主张教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组与改造。主张在做中学，在问题中学。杜威是实用主义代言人，现代教育的代言人。;典型题目解读 选择题 提出“捧着一颗心来，不带半根草去” 的教育家是（　）??? A.蔡元培????? B.陶行知???? C.黄炎培????? D.陈鹤琴 答案：B 解析：陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教育学做合一”三大主张， “捧着一颗心来，不带半根草去” 是其名言。;模块一、教育的基础知识和基本原理 2、教育、社会与个人。 （1）已考统计 2011下：人的身心发展规律、影响人身心发展因素 2012上：生产力与教育、研究方法、学校教育始于???期、教育本质（动物存在教育） 2012下：研究方法、影响人身心发展因素、教育与政治经济制度 2013上：人的身心发展规律、体育（基本组织形式）、影响人身心发展的因素、教育的定义 2013下：教育的经济功能、人的身心发展阶段、政治经济制度与教育;模块一、教育的基础知识和基本原理 2、教育、社会与个人。 （2）重点突出 　　教育的定义：广义与狭义 　　教育的本质：教育是培养人的活动，有意识、有目的、以人的培养为直接目标 　　教育与政治经济制度的关系 　　教育与社会生产力的关系 　　人的身心发展规律 　　影响人身心发展的因素;典型题目解读 选择题 狭义的教育主要是指 （　）??? A.家庭教育????? B.学校教育???? C.社区教育????? D.义务教育 答案：B 解析：教育有广义、狭义之分。从广义来说，凡是增进人的知识技能、发展人的智力体力、影响人的思想观念的活动，都可称教育。狭义的教育主要指学校教育。;典型题目解读 辨析题 人是惟一需要教育的动物??? 答案：对。这是康德的名言。人需要教育，教育是培养人的活动，有意识、有目的、以人的培养为直接目标。动物界不存在教育，动物依靠其本能就完成一生???;典型题目解读 选择题 决定教育规模与速度的因素是（　）??? A.社会生产力????? B.政治经济制度???? C.科学技术????? D.文化 答案：A 解析：社会生产力决定教育的规模和速度。政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育的性质和思想品德的内容。;典型题目解读 选择题 “揠苗助长“违背了人的身心发展的（　）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性 答案：B 解析：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等。 ”揠苗助长“主要是违背了顺序性。;典型题目解读 辨析题 遗传在人的身心发展中起主导作用。?? 答案：错。遗传是人的身心发展前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但不能夸大。学校教育在的人身心发展中起主导作用。因为学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，具有加速个体发展