教育知识与能力-习题班模块四教学浅析.ppt

模块三、中学教学 1、教学的意义与本质 （1）已考统计 2011：无 2012上：无 2012下：无 2013上：教学的任务 2013下：无;模块三、中学教学 1、教学的意义与本质 （2）重点突出 教学的本质是一种特殊的认识过程： 认识的间接性 认识的交往性 认识的教育性 有领导的认识;典型题目解读 辨析题 教学就是教师系统传授知识的过程。 答案： 错。教学是在教育目的规范下，教师的教育与学生的学共同组成的一种活动。上述观点重视了教师的教，忽视了学生的学，因此是一种片面化的理解，容易导致“教师中心主义”，忽视学生的主体地位。;典型题目解读 简答题 简述教学过程是一种特殊的认识过程。 答案： 教学过程是认识的一种特殊形式，具体体现为： 认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。 认识的交往性。教学活动是师生双边活动，是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。 认识的教育性。教学中追求学生知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。 有领导的认识。学生的个体认识始终在教师的指导下进行。;模块三、中学教学 2、教学的基本规律 （1）已考统计 2011下：教学规律（教师主导与学生主动性相结合） 2012上：教学规律（直接经验与间接经验相结合、传授知识与思想教育相统一：教学永远具有教育性） 2012下：教学过程规律 2013上：无 2013下：无;模块三、中学教学 2、教学的基本规律 （2）重点突出 四大规律： 1、间接经验与直接经验相统一 2、掌握知识与发展智力相统一 3、教师主导作用与学生主体性相统一 4、传授知识与思想教育相统一;典型题目解读 选择题 　　赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这表明教学过程中应遵循的规律是（　） A．间接经验与直接经验相统一 B．掌握知识与发展智力相统一 C．教师主导作用与学生主体性相统一 D．传授知识与思想教育相统一;答案：D 解析：赫尔巴特的意思是教学永远具有教育性，体现了传授知识与思想教育相统一。;模块三、中学教学 3、教学的环节、方法、组织形式 （1）已考统计 2011下：教学方法（讨论法） 2012上：教学原则（科学性与思想性统一、启发性） 2012下：教学方法（暗示教学法）、教学原则（循序渐进）、教学手段（直观教学） 2013上：教学方法（实习作业法）、教学原则（科学性与思想性相统一） 2013下：教学原则（因材施教）教学组织形式（特朗普制）、教学评价、教学原则（启发性）;模块三、中学教学 3、教学的环节、方法、组织形式　 （2）重点突出 　　教学方法 演示法、讲授法、问答法、讨论、练习、实验 　　教学原则 　　教学组织形式 个别授课、班级授课、分组、设计教学法、道尔顿 　　教学环节（备课、上课）;典型题目解读 选择题 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话说明教师在教学过程中应遵循 （　） A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 答案：C 解析：这是第斯多惠的名言。表明其启发性原则。;典型题目解读 简述讲授法及其基本要求 答案： 　　讲授法是教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法，主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。 　　运用讲授法的基本要求： 　　讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。 　　讲授应注意培养学生的学科思维。 　　讲授应有启发性。 　　讲授要讲究语言艺术。;典型题目解读 选择题 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式是（　） A．个别教学 B．复式教学 C．分组教学 D．道尔顿制 答案：B 解析：这是复式教学的定义。;典型题目解读 材料题 　　张老师多年从事中学数学教学工作，今年他调到一个新学校，校长找他谈话时提到要好好备课。张老师理直气壮的说“我教了这么多年数学，课本都背下来了，还用得着备课吗？” 　　分析以上材料，谈谈你的看法。;答案： 　　张老师的观点是错误的。 　　教师备课应做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法。钻研教材包括钻研教科书、阅读有关的参考书。了解学生包括了解学生原有的知识技能、兴趣需要、身心发展特点等。在此基础上设计教法，解决如何把已掌握的教材内容传授给学生。 　　张老师只熟悉教科书，未阅读相关参考书，也没有了解学生和设计教法，没有做到备课的基本要求，因此???错误的。 ;模块三、中学教学 4