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如何培养学生的思维品质和思考习惯 摘要：本文从作者自身的教学实践中， 探讨和总结了如何培养学生思维品质和思考 习惯的方法，并提出在团队协作中加强个体 思维深度和广度的方法和措施。 关踺字：信息学竞赛；思维品质；思维习惯 爱迪生做 了一万次 的实验 ，找到了适 合做灯泡的钨丝，难道只是他坚持不懈就能 达到目标吗?牛顿在苹果树下被苹果砸到了 头 ，而提出了万有引力 ，为什么别人被砸到 而没联系到引力呢?唐代著名学者韩愈说： “行成于思 毁于随”。这正印证了勤于思 考 、善于思考对于人们认识问题 ，提升创新 思维能力的重要性。 作为教育工作者，我们不能仅仅是传授 学生知识，培养学生勤于思考、善于思考的 精神，才是我们教学中的重中之重。 一 、 引导学生对原理的思考，培养学生 深入思考的品质 授人 以鱼不如授人 以渔 ，要让学生有 好的学习方法，就要培养学生深入思维的习 惯 ，即对知识原理的不断钻研。同样的知识 内容 ，会思考 ，会学习的掌握效果远远比只 会死记硬背 、光模仿而不理解要好的多。学 习不是没有方法，而是在于学习的人本身有 没有去思考所学习的内容。现在的很多学生 学习时间用了很多，一套题做了一遍又一 遍，一个知识点反复在转圈式的强化，而效 果并不好，当有些做过的题稍微有点变形或 者转了点弯 ，就无从下笔了。这样的学生往 往到了大学学习起来更吃力，因为大学的老 师一般讲解的不是很详细，更多的是提纲 式的讲解 ，而理解方面则需要学生自行思考 学习，那么没有掌握好思考方式的学生就会 很不适应，自然效果就差多了。因此，要培 养学生对问题深入思考的能力，让他们知其 然，并且知其所以然。使得他们在学习的过 程中，不仅要做内容的 “接收者”，更要做 内容的 “演绎者”，要学会从接收的内容中 演绎出更多的知识和方法。我有个竞赛的学 生，高中才开始学习信息学竞赛，短短几个 月的时间，就赶上了班上很多学了几年的同 学，高一参加信息学省选拔赛就拿到了第五 名 ，进入省队。他有个特点 ，就是对于问题 不仅仅停留在表面的解答，而是对问题深入 思考 ，透彻理解 ，他思考不同的解题方法， 思考条件改变之后会有什么新的发现，思考 相同类型的题的共同点与不同点。正是他的 这个特点 ，使得他的学习效率高很多，自然 提升就快多了。 二、在教学中设疑，培养学生勤于思考 的习惯 思考在学习中起着很重要的作用，但 是现在的很多学生不善于思考 ，作为教育工 作者，我们就需要刻意去培养学生的思考习 惯，提升学生的学习效率。现在的新课改要 求不仅仅是强调课堂上学生的主动性 ，更强 调学生学习过程的一个 “探究性”，这个探 究就是思考。当你给学生讲解圆中弦的性质 时候 ，你给他一段圆弧 ，他能利用尺规工具 画出整个圆吗?当你讲解大气压的时候，他 能粗算出大气的重量吗?当你教他做flash遮 罩动画的时候，他能做出彩虹文字、放大镜 效果吗?类似的例子在课堂中都可以引出， 更多的让学生去思考，养成思考的习惯，这 会对他以后的学习起到很大的作用。我在上 竞赛课程的时候，我经常说的一句话就是 “这个题目我不会做，但是我可以跟你一起 来思考这个问题”，引导着学生发现问题的 特点，找出问题的本质 ，结合已有的知识 ， 逐步的逼近问题的解，可能找出了正确的做 法，可能没找出正确的做法，但这都不是关 键，关键在于学生能顺着思路去思考问题， 久而久之 ，养成了爱思考的习惯 ，解决问题 的能力也会越来越强。上届毕业的学生，我 在初中就注重培养他们的思考能力，很多内 容都是带着他们去思考式的学习，到了高中 阶段，他们都能自主去学习更难的知识，并 且能够互相讨论 ，互相提问，成绩提升效果 很明显。我记得在讲矩阵的打印的时候 ，讲 了 “发牌式”的方式打印 “蛇形”矩阵，然 口 长沙市雅礼中学 汪星明 后让他们思考 “转圈式”矩阵，有个女生思 考这个问题几天，终于把它做出来了，而且 她还自己做出了斜线形式的 “z字形”矩阵 和 “螺旋式”矩阵，为此更激发她的学习兴 趣，高中参加全国信息学奥赛拿到了 “最佳 女选手”，保送清华。 三、打造思考团队，在学生独立思考基 础上吸收集体智慧的火花 在培养学生思考的形式上 ，个人认为 有两种 ，一种是独立思考 ，一种是 团队思 考。独立思考就是培养学生个人对于问题的 探索习惯 ，从他已有的知识层面中去发现问 题 ，找出规律 ，从而加强 自身的能力 。很 多时候，我们都是在培养学生的独立思考 能力 ，在课堂上，在训练中，在考试中。另 外一种团队思考，是集合大家的智慧，共同 去探索、讨论某个问题的解决办法 ，这个对 于以后的学习生活更加重要。俗话说 “三个 臭皮匠，顶个诸葛亮”，当思考的火花碰在 一 起，就可以燃烧出问题的本质。我在高一 上信息学竞赛培训