“体育教学竞赛”概念的提出.pdfVIP

体育教育 PhysicalEducation “体育教学竞赛”概念的提出 口 马奔腾 (北京师范大学体育与运动学院 北京 100875) 摘要 ：本文采用了文献法，对我国现有体育教学方法进行了探索，研究了“运动教育模式”，参照了 “比赛教学法”，提 出了“体育教学竞赛 的概念，目的是为探索我国体育教育更适用的教学模式作出的努力，并为体育教学及评价提 出新的思路。 关键词：比赛教学法 运动教育模式 体育教学竞赛 1、为什么提出体育竞赛教学概念 可以在教学比赛的实践中实现体育教学的基本 目的。因此．为了提 1．1、我国体育教学中存在的问题 升和扩展新的教学方法的宽度和深度．本研究融合运动教育模式和 国内已有许多专家学者指出了我国体育教育存在的问题 ，可归 比赛教学法所长 ，提出 “体育教学竞赛”概念。更确切地说，体育教学 纳为：(1)教学 目标与教育 目的错位；(2)教学内容单一 ；(3)教学方 竞赛概念的精髓 ，就是 “比赛教学法”。体育教学竞赛也是实现新课 法简单；(4)忽视学生的主体地位 ；(5)异化的高考应试机制 ；(6)轻 标 “情感、态度和价值观”评价的最好途径，因为在竞赛中学生能够 视体育教育，等等。 通过实践充分运用所学知识，学生才可能受到知识、技能、情感、意 1．2、体育教育改革的需要 志方面的综合体验。 我国现有体育教学的实际情况表明，各地学校体育教育基本还 (4)为体育教学竞赛评价打好基础。教学评价，是对整个教学活 停留在技术教学水平 ．还比较孤立地游弋于体育运动的浅层 ，最后 动进行的全方位、全过程的评价。毫无疑问，没有体育教学竞赛，也 使学生学到的东西就成了死的知识 ，实际效果较差 。因此体育教育 就没有体育教学竞赛评价。没有一套好的体育教学方法．体育教学 改革和教学创新是新形势下体育教育发展的需要。 评价也就失去准星。体育教学竞赛评价。既可评价出显性的东西。如 2、提出“体育教学竞赛”概念 技术技能等，也能评价出隐生『的东西，如心理、社会适应等方面的东 (1)体育教学竞赛概念的界定。简而言之 ，把用于体育教学的比 西，比如，我们看到霍玉乾 “篮球技术运用评价体系”，依照我国中学 赛活动称之为体育教学竞赛。与之区别的则是，把一般的体育运动 教学大纲的要求，以中学篮球运动教学为对象，借助比赛教学法，研 竞技比赛活动叫做体育竞赛。体育教学竞赛本质上不是以比赛胜负 究设计了篮球教学竞赛综合评价方法．就从内与外的完整方面对学 为 目的进行的体育赛事，是运用 比赛形式开展的体育教学活动。而 生参与体育运动进行了关注。体育教学竞赛 ，也将为体育竞赛教学 体育竞赛，就是通常意义上为取得 比赛输赢进行的体育 比赛。 评价提供提供前提。 体育教学竞赛，是在体育教学过程中，按照我国教育 目的和体 3、总结 育课程标准的要求，以运动项 目竞赛为教学手段，进行个人或集体 体育教学竞赛，主旨是为了促进学生的身心发展 ，学生参加体 的相互比赛。 育教学竞赛活动，可提高学生积极主动参与体育运动的兴趣 ，还可 (2)运动教育模式与比赛教学法。“运动教育模式”，又称 SE模 以使学生对体育运动有更深的认识 ．培养终身体育观，同时学生 自 式。由美国教育专家西登托普于 1985提出，即提出了学习者通过运 我认知度也会大大提高。通过团队合作 ，锻炼学生的社会适应能力、 动形式全面参与到体育学习中去．在反复实践的过程中提高运动能 沟通能力、自我调节能力以及调适心理健康水平 ，可大大提高学生 力，促进 自身的发展。对学生而言，运动教育模式是一种完整的学习 的主体价值。从而也推动体育教学本身的发展。学生的发展与体育 活动．其核心部分就是身心的发展。