如何提高Flash动画教学效果.docVIP

-  PAGE 5 - 如何提高Flash动画的教学效果 ——浅谈在高校艺术类学生flash教学中的一点经验 李霞（新疆师范大学美术学院 新疆 乌鲁木齐 830054） 摘 要：Flash不但可以制作出优秀的动画作品，更可以作为一种文化载体，广泛应用到文化传播过程中。我们要运用好的教学方法提高flash动画的教学效果，将其提升到一个新的高度，培养出更加优秀的动画人才，对中国的动画产业及中国文化的传承起到积极的推动作用。 关键词：有效教学 培养人才 传承文化 Flash是一门应用广泛的二维动画软件。它不但可以制作出优秀的动画作品，更可以作为一种文化的载体，广泛应用到文化传播过程中。但让人尴尬的是，《花木兰》、《宝莲灯》、《功夫熊猫》等一大批脍炙人口的动画片却是以中国文化为背景，而由外国动画师完成的作品。因此，我们有责任也有义务将动画教学提升到一个新的高度，培养出更加优秀的动画人才，对中国的动画产业及中国文化的传承起到积极的推动作用。 Flash以其插件小、通用性好、简单易学、交互性强、动画速度快等特点。使得Flash得到了广泛的学习和应用。在许多高校尤其是美术专业的学生，更将Flash作为一门必学的实用软件进行学习。以何种方式进行教学能使学生容易掌握动画制作?如何才能调动学生学习flash动画的积极性?又如何能够学以致用帮助他们提升自我的创造力产生出优秀作品?是我们教学者一直思考的新课题。 一：好的教学方法至关重要 新课程改革对教师提出了更新更高的要求，在学科教学方面我们不仅传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度，让学生学会学习，并形成正确的价值观和人生观。为今后的就业和实现自我价值做一个好的铺垫。本科和大专的艺术类学生绘画基础强，有的同学甚至要以此为今后的职业，如何针对这些学生的特点，创造性选择、运用适当的教学方法，使学生短时间内学好flash动画设计的教学是一个重要课题。下面介绍几种比较好的教学方法： 1“趣味实例”教学法 通过“趣味实例”的分析与设计，让学生带着问题和兴趣来学习Flash的动画制作原理和细节。 F1 ash动画制作是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧。针对F1 ash动画制作不同于传统课程的较强的课程特点，在课堂教学中选用趣味实例教学法，并且进行有效的探索与实践，可以取得较好的效果。（过程如下图） 选取案例 呈现案例 组织讨论 教师总结 导语;呈现综合案例《蝴蝶飞舞》， 提示:注意蝴蝶在花丛中飞舞的情节 教师讲授路径动幽定义及制作步骤 学生讨论案例1:花丛中蝴蝶飞 相关案例:小鸟、蜻蜓飞 讨论后即时解决 再次呈现案例1，将学生讨论结果与之对比 教师提示：调整到路径 学生讨论后及时解决 教师总结 提出问题：（1）路径是不规则的（2）要求引导线出现 案例2：星光绕着文字边沿闪烁 学生讨论后及时解决 教师总结 提出思考题：引导层能否一对多？ 教师总结提出间题:蝴蝶飞行时动作呆板、翅膀僵硬如何解决？ 2 项目教学法 项目教学法是在建构主义理论的指导下，师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动，通过在开展项目过程中有针对性的工作来培养学生的关键能力。而我们艺术类学生专业教学活动中，项目可以是根据教学内容的具有现实的、一定实用价值的作品或程序。 Flash做为一门应用型的计算机专业课程，通过把整门课程规划成四至五个大的广告动画片，即为整个课程的教学项目，每个教学项目又由若干个子项目组成，每个子项目尽量在二至四节课时内完成。通过贴近实际的项目，让学生体会到学即是用，这样的学以致用可以充分调动学生的能动性和主动性，更好地体现发挥他们的能力。 本堂课是关于“小鸟在蓝天飞翔”教学项目中的按钮制作“小鸟在蓝天飞翔”教学项目可分为四个子项目，即小鸟制作子项目、背景制作子项目、按钮制作子项目和按钮控制子项目来分别完成，项目中按钮的作用是用于控制小鸟的飞翔与停止:,而按钮的制作是其中的一个子项目。(如下图) 小鸟制作子项目 背景制作子项目 按钮控制子项目 按钮制作子项目 “小鸟在蓝天飞翔”教学项目学总项目 3 任务驱动式教学法 “任务驱动式”教学是将所学新知识隐含于若干个任务中，学生通过完成任务而对所学知识进行建构。“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的一种探究式的教学模式，是以“学”为中心的教学方法，适用于学习以操作为主的知识和技能，如Flash, Photoshop, Dreamweaver等软件.（如下图：） 提出任务 提出新任务 完成任务 讲解所需新知识 分析任务 二：明确重点，引导学生巧妙学习 1，要重点认识三个重要概念：场景、元件、时间轴。Flash动画中需要的“演员”就是元件；Flash动画中的“