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章节 一课题1.除法——分苹果课时1主备 董苛皎【学习目标】 1.经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 【学习重点】在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 【学习难点】 1.经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 课前热身一口算： 3 X 7= 2 X 3= 3 + 9= 5 X 9= 5 X 8= 4 X 7= 4 X 7= 3 X 3= 3 + 9= 2 X 9= 1 X 8= 4 X 5= 2 X 4= 6 ÷2= 4 X 9=  自主学习例题：有一些苹果，每盘放5个，20个苹果可以放几盘？ 自己读题2遍，明白题意。 利用手中的学具来分一分，看看有几种方法，小组合作完成后派一名代表上展台汇报。其他小组补充说明。 学习用竖式完成除法计算。 明确除法竖式的书写。 明确运用除法竖式的意义。 自己独立运用乘法口诀完成竖式的书写。  巩固练习 1、数学书第2页：试一试 学生独立完成后指名展台汇报，其他同学订正。 2同座之间相互检查展台上的5道除法竖式。 3、除法竖式计算 18 ÷2= 36 ÷9= 64 ÷8= 72 ÷9= 35 ÷2= 48 ÷9= 71 ÷8= 37 ÷9=  知识总结  评价个人：☆☆☆☆☆ 小组：☆☆☆☆☆☆☆ 班级：☆☆☆☆☆ 章节 一课题2.除法——分橘子课时1主备 董苛皎【学习目标】 1.经历分橘子的实际操作过程，进一步体会有余数除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.在分橘子的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 【学习重点】在分橘子的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 【学习难点】 1.经历分橘子的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 2.在分橘子的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 课前热身一口算： 3 X 4= 2 X 0= 3 + 89= 5 X 2= 5 X 1= 5 X 7= 除法竖式计算： 56÷8= 27 ÷9=  自主学习例题： 演示20个橘子 小组讨论：有20个橘子，如果每盘放6个呢？ 学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。 全班交流 体验余数一定要比除数小 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 巩固练习 1.第3页“试一试”学生在书中完成。展台反馈。 2.第4页：想一想，算一算每个小组一道题，指名反馈。 3．第4页：练一练 （1）圈一圈，填一填学生独立读题后，自主完成，同座指正。强调审题先圈后填。 （2）竖式计算，指名板书，其他同学在本上完成，集体订正。 （3）有余数除法竖式计算。 应用题： 钉一件上衣需要5个扣子，现在23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？ 学生读题二遍，明确题意，在本上独立完成后，展台反馈，指导学生注意单位名称和答语的写法，养成良好的习惯。  知识总结 除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小 评价个人：☆☆☆☆☆ 小组：☆☆☆☆☆☆☆ 班级：☆☆☆☆☆ 章节 一课题3．除法（二）分草莓课时1主备 董苛皎【学习目标】 1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验