新课程下高中政治学习方式的研究.docVIP

新课程标准下高中政治学习方式的探索与实践 【摘要】为充分确立“学生主体地位”，强化学生的学习参与意识，提高学生的学习能力，我们在转变学生政治学习方式方面进行了积极地探索与实践。培养学生自主学习方式，激发“我要学”的内驱力；培养学生合作学习方式，让学生在团队中实现自我成长；培养学生探究学习方式，使学生勇于创新，开拓进取。 【关键词】学习方式 自主学习 合作学习 探究研习 【正文】 新课程改革把“以学生的发展为本”作为基本理念，要求我们在教学中要关注学生发展，发挥学生的主体作用，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。而我校生源较差，整体知识基础较薄弱，学习习惯未养成，学习无计划，学法不得要领，课堂学习比较机械、沉闷和程序化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，缺乏学生生活经验的提升，学生的个性在课堂中得不到充分发挥。如何转变学生学习方式，强化学生的学习参与意识，彻底改变传统教学 “重复低效”、“形质异化”的被动局面，迫在眉睫！ 面对这种情况，根据《基础教育课程改革纲要》和新的课程标准的精神，我校积极探索适合我校校情的的课堂模式。我们政治教研组作为我们学校的一面旗帜，更是勇于探索，开拓进取，走在深化课堂改革、转变学生学习方式的前沿，通过三年的实践、反思，逐步摸索出一条与新课改精神不谋而合的“自主学习、合作学习、探究学习”的路子。 一、培养自主学习方式，激发学生“我要学”的内驱力。 自主学习，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在教育教学实践中，通过学习、观察、研究，我们认识到：要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。基于此，我们的做法是： 1.激发兴趣，培养学生自主学习的意识。 我国两千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学生学习的兴趣一旦被激发，其潜能便会得到开发，主体性便会得到弘扬。因而，教师的教学应不失时机地激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识。我曾用一学期时间对如何激发学生学习兴趣进行了重点探索。 （1）唤起学生学习兴趣，从候课开始。夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一”。在候课时唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习愿望十分重要。我在候课时，时常奇思妙想、精心设计，我总是乐意为这个好的开始付出我百分百的努力。 （2）精心设计导语，激发学生学习兴趣。好的导入如同序幕，预示着主题的高潮和结局；成功的导入可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。政治课导入时，我常借助于多媒体、投影仪等教学辅助用具，采用故事导入、歌曲导入、诗词导入、视频导入等多种方式……设置巧妙的悬念，迅速抓住学生的心，激发学生强烈的探索欲和浓浓的学习兴趣。 （3）创设情境，巧妙设疑,诱发学生学习兴趣。在教学过程中通过巧妙设疑,可极大地引发学生学习兴趣,使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态,促使他们积极思考。我们政治课教师可以根据教材内容的不同,联系实际生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入,环环相扣，引导学生讨论，拨动他们的心弦，使他们迸发出智慧、创造的火花,从而收获成功的喜悦。 （4）充分利用多媒体,培养学生学习兴趣。我们常运用多媒体技术来辅助政治课教学，使用多媒体软件中形象生动的动画,严谨准确的授课和悦耳动听的音乐,使学习达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生,让学生如同身临其境,觉得生动有趣,从而收到良好的学习效果。 （5）搜集本地教育资源，挖掘学生学习兴趣。单一的课堂教学模式对高中生好动的天性是一种禁锢,他们渴望走出课堂,了解社会生活。我们政治教学不能假大空，而应该贴近生活、贴近实际、贴近学生，让学生亲身体验和感受，使他们的思想放飞、个性张扬,这样就更有助于激发学生学习兴趣和探索欲望。 （6）及时评价激励，以成功激发学生兴趣。课堂教学中，随着教学过程的推进，教师要为学生不断创设成功的机会，且学生一旦取得成功，就及时给予中肯的鼓励，让学生在学习中享受进步，在赞美中感悟成长；让参天大树成为祖国的栋梁，让碧绿小草装饰苍茫大地。 2.方法指导，培养学生自主学习的能力。 学生仅有学习的兴趣是不够的，若没有自主学习的方法，不具备自主学习的能力，时间一长，在遭受学习挫折后，自主学习的兴趣就会减弱。因而我们必须“授之以渔”，适时让学生掌握自主学习的方法，提高自主学习的能力。 （1）认同学习目标，增强目标意识。教学目标是师生进行教学活动的指南，在学生学习时，要增强目标意识，使学生的学习行为成为一种自学行动；帮助学生认识所定学习目标的实际意义和实用价值，激发学生的内在动力。 （2）引导学生获取学习方法。如在政治教学中，要引导学生从老师的示范点拨和和优生身上获得好的学习方法和学习习惯；要引导学生把自己的学习本身作为认识和思