第八单元《数学广角》数与形.docVIP

城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 PAGE  检查人： 检查时间： 课 题数与形一：等差数列之和与正方形数的关系教学内容教材107页例1及做一做及练习二十二第2题。教学目标让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题教学重点借助“形”（面积模型、线段图、直角坐标系等）感受与“数”之间的关系，培养学生用“数形结合”的思想解决问题教学难点让学生体会极限思想。教学过程教 学 过 程教学预案预案修改一、复习导入 计算出结果 1＋3＝（ ） 1＋3 ＋5＝（ ） 1＋3＋5＋7＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（ ） 二、探究新知 观察一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补充完整。 我发现，1、算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“L”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方。 2、从1开始的连续奇数的和正好是这串数个数的平方。 三、运用知识 1. 你能利用规律直接写一写吗？ 教学过程教 学 过 程教学预案预案修改1＋3＋5＋7＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13 ＝（ ） 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17 ＝（　　　） 2. 请根据例1的结论算一算。 1＋3＋5＋7＋5＋3＋1 ＝（ ） 可以看成两部分：1＋3＋5＋7＝42 5＋3＋1＝ 32 42＋ 32 ＝25 2. 请根据例1的结论算一算。 1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋11＋9＋7＋5＋3＋1＝（ ） 3. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？ 照这样画下去，第5个图形最外圈有（ ）个小正方形。 四、布置作业：第109页练习二十二第2题。板书设计 教学反思检查 意见课 题数与形二：求等比数列之和教学内容教材107页例2及练习二十二第1、3题教学目标通过图形直观的表征，让学生更加清晰求的都是同一个阴影部分的面积。从而让学生直观地看到了加减法算式之间的联系，越来越接近1，感悟极限思想。教学重点培养学生利用图形来分析问题、解决问题的意识和能力。教学难点重视利用图形来分析题意，理清思路，提高解决问题的能力教学过程教 学 过 程教学预案预案修改一、复习导入 计算出结果。 　　　　　 二、探究新知 1、教学例2 从第二个数开始，每个数是前一个数的　 我一个一个加下去看看，答案好像有点规律。加下去，等号右边的分数越来越接近于1。 可以画个图来帮助思考。用一个圆或一条线段来表示“1”。  SHAPE \* MERGEFORMAT 从图上可以看出，这些分数不断加下去，总和就是1。  教学过程教 学 过 程教学预案预案修改2、渗透极限思想。 如果不停地加下去， 1．猜一猜“和”是多少？ 2．请用“形”来解释这个结果。 3．反馈： 如果不停地加下去，空白部分会怎么样？ 那的结果怎么样？（无限接近1。） 运用知识 1、你能用所学知识解决下列问题吗？ 2 3 2 27 2 9 2 81 ? ＋ ＋ ＋ ＋ ＝ 2、练习二十二第4题、 四、布置作业：第110页练习二十二第1、3题板书设计教学反思检查 意见课 题练习课教学内容练习二十二第4-8题教学目标让学生经历观察、操作、归纳等活动，帮助学生借助“形”来直观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题，感悟极限思想。教学重点培养学生利用图形来分析问题、解决问题的意识和能力。教学难点重视利用图形来分析题意，理清思路，提高解决问题的能力教学过程教 学 过 程教学预案预案修改一、复习导入 通过前面两节课的学习，你有哪些收获与体会？ 二、巩固练习 1、第5题 小兰和爸爸、妈妈一起步行到离家800 m远的公园健身中心，用时20分钟。妈妈到了健身中心后直接返回家里，还是用了20分钟。小兰和爸爸一起在健身中心锻炼了10分钟。 教学过程