青岛版二年级数学上册第五单元备课.docVIP

第五单元单元备课 二年级 主备人____ 教 材 分 析本单元的主要内容有：除法的初步认识，用2--6的乘法口诀求商。“把一个数平均分成几份求 一份是多少”和“求一个数里面包含几个另一个数”的除法应用题。 教材先讲解除法的含义，再教学用2---6的乘法口诀求商以及除法应用题，除法的初步认识是 学生学习除法的 HYPERLINK /click/click.php?cpid=7480ads_id=1340pidid=4785url=http%3A///%3Ftc%3D100568k=%u5F00%u59CBs=http%3A///Article/ShowInfo.asp%3FID%3D39468rn=918518v=1ref=http%3A///s%3Fwd%3D%25D0%25A1%25D1%25A7%25CA%25FD%25D1%25A7%25B3%25FD%25B7%25A8%25B5%25C4%25B3%25F5%25B2%25BD%25C8%25CF%25CA%25B6%25B5%25A5%25D4%25AA%25BD%25CC%25B0%25B8%26tn%3D16site_3_pg%26bar%3Dprovince=%u5C71%u4E1Ccity=%u6CF0%u5B89 \t _blank 开始，使学生知道除法的含义非常重要，除法从应用来看分为两种情况，也就 是除法中两种分东西的方法。学 习 目 标知识与能力：、使学生知道除法的含义，除法各部分的名称、乘法和除法的关系，能够比较熟练地运用2- -6的乘法口诀求商。 过程与方法：使学生学会解答把一个数平均分成几份的除法应用题和求一个数里包含几个另一个数的除法应用题。 情感态度价值观：体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 重 点 难 点重点：1、教学除法的含义。 2、初步理解乘、除法算式的关系。 3、会用2---6的乘法口诀求商。 4、应用除法的含义解答简单的除法应用题。 难点：1、除法的含义。 2、区分两种除法应用题。教学措施 充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。 2.注重动手操作，让学生在活动中初步认识除法。课 时 安 排7课时  课题：除法的初步认识（一） 二 年级 主备人 授课人 学习目标(三维目标)知识与能力:感知平均分的过程,体验平均分的含义 过程与方法:通过动手实践,小组合作等活动,培养学生的操作能力和表达能力. 情感态度与价值观:让学生养成思考的习惯. 个 性 化 修 改 教学重点难 点使学生理解平均分的意义教学准 备情景画:课时安 排1课时 教 学 过 程 教 学 过 程 一、讲授新课 1．通过实物演示，使学生知道“平均分”的含义。 教师通过下面的活动，使学生直接感知“平均分”的含义。 教师拿出6枝铅笔，请3个同学到讲台前边。教师说明要把6枝铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，请同学注意分的过程。 先每人分1枝。教师提问：“分完了吗？”学生回答后，再每人分1枝。教师接着问：“分完了吗？”（分完了。） 教师让全班同学观察：这3个同学每人分得几技？（每人分得2枝。）每人分得同样多吗？（同样多。） 教师板书：同样多 接着让学生拿出准备好的8个小正方体（或其它实物），放在自己的桌上。然后仿照刚才教师分铅笔的方法，把8个小正方体分成4份，每份要分得“同样多”。要求每个同学都动手摆一摆，实际分分看。教师巡视，了解学生摆的情况，特别要看一看学生的具体操作过程。 学生摆完后，教师让一名分得好的学生在黑板前演示分的过程。（学生：先把正方体每份放1个，再每份放1个，正好放完。） 教师提问：每份分得同样多吗？每份是几个？ 然后教师着重指出：像这样每份分得同样多的分法，叫“平均分”。 在“同样多”的旁边板书：平均分 教师提问：把上面分8个小正方体这件事，怎样用“平均分”这个词简单叙述出来？（如果学生回答有困难，教师可以适当启发：要求怎样分8个每份分得同样多是什么意小正方体？思？）在学生回答的基础上，教师概括，上面分8个小正方体这件事可以这样说“把8个小正方体平均分成4份。”再提问：每份几个？（2个。） 2．通过演示和学生的操作，使学生掌握这种分法，知道“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算。 教学例2。出示“把 6个桃平均分在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出 6个桃和3个盘子的图片，贴在黑板上。）同时，也可以让学生拿出6