10的认识教-学案例.docVIP

“10的认识”教学案例 教学目标： 1.? 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2.? 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.? 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4.? 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教具学具准备： 投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。? 教学设计： （一） 创设情境 老师请大家猜一猜。 a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（贴图片0? ） b.能与0做邻居的又是谁？（贴图片1 ） c.在我们所学过的数字中谁最大？（贴图片9 ） d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法： 1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。设计意图： 在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说？引出新课题。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。 （二