2000年语言教学研讨会优质语言教学的创新和反思.pdfVIP

１ 2000 年语言教学研讨会·优质语言教学的创新和反思 汉语新词语和对外汉语教学 汤志祥 深圳大学文学院中文系 tangzx@anyemail.net 0.1 导言 在二十世纪末八九十年代的二十年间，中国经历了前所未有的社会转型：一场“改革开 放”运动使全国在政治、经济、社会和文化诸方面的发展都进入了一个全新的时期。这一切 反映在语言文化生活中的一个显著特点是：汉语普通话的新词语和新词义都大量地涌现出来 并被广泛地使用着。 面对着当代汉语如此显著和巨大的变化，整个汉语研究界表现出了极大的热情。八十年 代末以来，不少研究汉语新词语和新词义的成果都以学术论文和辞书的形式逐渐呈现在读者 的面前。但遗憾的是，汉语教学界，尤其是对外汉语教学界，对这么重要的发展，相对过于 冷淡并且显得严重滞后。这种落后，不仅体现在教育大纲上，而且明显地体现在教学计划的 制定、教科书的编写和语言课堂的教学活动中。 诚然，任何与语言研究都应该也必须比语言教学领先一步。而且无论是从保持其延续性 还是稳定性的角度来说，教学上的滞后又有其合理和合情的一面。但从教育（包括教学理论、 教学大纲、教材编写、课堂教学等等方面）的改革理应适当和社会保持节律同步的要求来看， 对一些业已被社会肯定并且使用情况相对稳定的语言发展新变化，汉语教学界适时地进行研 究、探讨，准备采纳和采用是应该和必要的。 1.0 汉语新词语 一般说，对新词语和新词义的研究源于八十年代初。尤其从吕叔湘先生在八四年提出“大 家来关心新词新义”1 的呼吁以来，日益增多的汉语新词语逐步引起了人们的广泛注意并逐 渐掀起了研究的热潮。迄今为止，已经出版的各种汉语新词辞典已经达三十多部。论文也有 几十篇之多。可以说，“多角度、多层次、多侧面地探讨新词语现象，成就十分显著”2。无 疑，汉语新词语研究已经成为当代汉语研究中的一个重要领域。 1.1 新词语的范畴 本文所谓的“新词语” 3 主要指的是：（1）始于七十年代末（1979 年“改革开放” 以 来）至九十年代末的二十年间，在中国大陆地区所涌现出来的，具有“词型新、语义新、书 1 吕叔湘：《大家来关心新词新义》 《辞书研究》1984 年第 1 期 34页 2 姚汉铭：《新词语·社会·文化》一书序 2（王德春） 上海辞书出版社 1998 年 10 月 3 对“新词语”起始的理解大致有下列四种：1、1919 年“五四运动”；2、1945 年“抗日战争胜利”；3、 １ 2000 年 6 月 19 日 — 23 日香港科技大学·清华大学 ２ 面成型、使用广泛”特点的那部分词语；（2）这个时期从香港或者台湾两个区域所吸收的词 语 —— 港、台词语；（3）这个时期从外语中吸收的词语 —— 外来词语；（4）这个时期从 方言中（主要是广州话和北京话）吸收的词语。 1.2 新词语的特点 这些新词语的特点可从下面三方面来概括： 1、义类特点：二十世纪末的二十年，是中国大陆整个社会在政治、经济、科技、文化 和生活等方面都发生了巨变的时期。和以前几个阶段相比，这个时期的新词语从义类上分可 以说是涵盖了社会的各个方面，但相对而言又以经济类，科技类和生活类的词语为多。以下 列举主要而明显的十个方面（所选用主要是 90 年代，特别是 90 年代末的新词语）： （1） 政治类：扶贫、打黑、严打、社管会、网上政府、 反贪、扫黄、造假、拨改贷、第一先生； （2） 工交类：转轨、认证、冷巴、安居房、绿色公交、