修鞋姑娘教案第二课时.doc

课题：修鞋姑娘 教学目标： 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。 教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法 教学课时:二课时 第二课时 一、复习导入，回顾旧知 1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容? 2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（ ）修鞋姑娘。生自由回答 二、重点感悟，渗透学法 1、请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 2、指名???读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 （1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 1、读句子，说说你读懂了什么？（自信） 请你试着读这一句。（多请几名学生读一读） 姑娘的自信来自哪里？我们可以通过一个象声词看出来，请大家找找是哪个？（吧吧吧） 2、谁能读一下：吧吧吧 你为什么要这样读？（你能听出姑娘的娴熟吗？） 请另外几名学生读。 3、师读（吧—吧—吧）你认为能这样读吗？ 分析一下。 4、请自由把全句读一下。 （2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。 同学们，当你带着你的生活经验读时，就能读出精彩，读出感受。 （3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。 师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不管她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？ 生：小姑娘的生活很艰辛 师：你应该怀着怎样的心情来读？ 生：怀着同情的心情来读 师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？ 生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。 生：我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影。 生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。 生：象她这样的年纪应该是大学读书，或是拥有一个体面的工作。 生：这时候也许她最需要的是能够多挣一点钱。 师：是啊，这个比我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。 三、自主学习，揣摩“我”的内心活动 1、同学们。课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要的人物，“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。 （1）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。 （2）“我决计不管她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。 （3）“心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情使“我”产生了怀疑。 （4）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更使紧张了”。 （5）“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。 2、引导学生有感情朗读，体现不同的特点。 四、深化感情，联系生活。 1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。 2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 （1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？ （2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？ （3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？ 3、教师根据学生的回答，随机板书。