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教师文化（15）-----教师的思想 作者：郭元祥 文章来源：本站原创 点击数：97 更新时间：2008-12-26 一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部就班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有思想的教师一定是有魅力的教师，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一个有思想的教师一定是教学优质的教师，一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的教师，也只有他们才能领略到教育的快乐、幸福，才能彰显教育的文化力、感召力、思想力！ 新学期的上课铃声敲响了，又到了该到已经久别60多天的合作研究学校----湖北沙市北京路第一小学----的时候了。9月2日，我和我的研究生们起了个大早，赶往古城荆州。一路上我总在想，又经过了两年的实验研究，实验班的老师们能够总结出他们自己的“教学思想”吗？想起当年老师们连“怎样撰写教育札记”也需要我手把手地引导的状况，我的心里的确没有底。我在猜想，他们会提出什么样的想法呢？该不会是诸如什么“以人为本”、“一切为了学生”、“求实创新，努力进取”此类正确的废话吧。汉宜高速公路的维修，迫使汽车走走停停，更强化了我的疑虑。经过三个多小时的奔波，终于来到了我的研究伙伴们中间。 一踏进学校大门，我的眼球就被“教师名言栏”吸引。你看，“站在讲台上，我就是语文”（袁老师）、“我的三尺讲台，联结着孩子们的人生之路”（王老师）……那一个个极赋内蕴的“我的教学思想”是多么令人震撼！阅读着、欣赏着那一句句赋有教育理想和信念的名言，我倍感欣慰和激动。我欣慰着分享着，感动着思考着。 教师的教育理念、教学思想是从哪里来的？不是从天上掉下来的，也不是从书本上来的，更不是他们头脑中固有的，而是从他们鲜活的教育生活中来，从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的！“站在讲台上，我就是语文”，简直就是袁继庆老师几年来语文教学的真实写照，是她的教学艺术的鲜活的、生动的、赋有教育灵性的概括。我听过并享受过袁老师的语文课，她对语文教学是多么的投入，多么的用心良苦。她十分注重引导学生对课文的批判性阅读，她尤其强调将自己的人生阅历融入语文教学并让孩子们分享她对自然、对社会、对人生、对文化的理解同时引导孩子们相互分享各自的创见，她相当重视国学基础在语文教学中的渗透，她所教过的学生基本上能够在小学毕业的时候背诵《论语》《三字经》并谈出自己的理解，她特别关注语文学习与生活学习、实践学习以及相关学科学习之间的关系，把做人、做事与做文（此“做”非彼“作”，它包容了所有的表达与交流的形式和价值）融于语文教学过程中。我敢说，“站在讲台上，我就是语文”是国内小学语文界迄今为止独一无二的先进的语文教学理念。它蕴含着多么丰富的理论命题和教学价值啊！你看，教师即研究者、教师即课程、语文教学资源的开发、学科整合、批判性思维、经验的教育意义、语文的实践学习、语文的文化性与工具性的融合，等等，都包容在这句内蕴丰富且具有震撼力的“站在讲台上，我就是语文”中。有如此赋有教学理念的教师来担任语文教师，真是孩子们的幸福，真是学校的幸运！它生长于沙市北京路第一小学的土壤里，扎根于教学实践中。 做个有思想的教师，何其难啊！有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话一点不假。应试教育、功利主义、分数崇拜、知识授受主义的混血儿手持魔棒，折磨着教师的意志，讥讽着教师的良知，压抑着教师的创造。魔鬼当道，天使避难了！我想，在极易出现“教师职业倦怠”的、浮躁不安且教育功利主义盛行的、呈现出“教育悲情时代”的今天，做一个有思想的教师是多么的难能可贵！因为，做个有思想的教师，需要心中有梦想，胸中怀信念，需要坚守教育的良知与底线，需要与现实和困境抗争，需要尊重儿童的地位儿童的人格儿童的潜能，需要关注教学的细节并反思教学的问题，需要确立正确的核心教育价值观，需要认识到儿童不是一个需要填满的罐子而是一颗需要点燃的生命火种！需要激发学生终身发展的愿望和能力，切实赋予他们终身发展必备的基础知识和基本技能，并引导他们占有人类共享的核心价值观！教师的教育思想是多么有生命活力的宏大教育理论啊！ 千万别小视了教师的教育思想！因为思想是行动的指南。思想有多远，我们就能走多远！一个有思想的教师，不会照本宣科，不会按部??班，不会人云亦云，不会仅仅成为“传声筒”，不会仅仅教给学生“一碗水”，不会替教参编写者教书而忘却了自己才是真正的教育家。一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有思想的教师一定是有魅力的教师，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一个有思想的教师一定是教学优质的教师，一个有思想的教师一定是有教育