李艳9加几教案.docVIP

《9加几》教学设计 天坛宋庄学校 李艳 学习目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和学数学的意识。在学习中互相带动学习心理水平的提高。 学习重难点：理解“凑十法”的思维过程。 学习方法：动手操作法、自主探索法教具准备：课件、圆片、彩笔、卡片、奖品 学习过程?： 课前：小朋友们，请看，今天老师给大家带来了许多奖品，想得到老师的奖品吗?想得到就请用你最端正最漂亮的坐姿告诉老师，小朋友们真棒！ 一、创设情境，复习铺垫 1、谈话引入：小朋友们，我们学校马上就要开冬季运动会了，你们想去参加吗？要想参加，就得先闯过两关，下面就让我们闯关吧。 课件出示：第一关：填一填 师：刚才小朋友们说的很棒，第一关顺利通过，下面我们进入第二关。 课件出示：第二关：算一算 9+1+2= 9+1+3= 9+1+5= 9+1+7= 9+1+9= 师：小朋友刚才为什么说的这么快呀？ 生：因为前边9+1=10,10再加几就是十几。 师：刚才大家表现的不错，第二关顺利通过。 师：祝贺小朋友们，现在你们已经闯过了两关，赶快到运动场看看吧，那里的运动会已经开始了！ 课件出示：运动场情境图 二、自主尝试 ，探究算法 1、创设情境，探索凑十法 （1）师：运动场上的比赛热闹极了，请小朋友们仔细观察，同学们都参加了哪些活动？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 （2）师：小朋友们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给运动员准备了一些牛奶，现在我们一起看一看一共准备了多少盒牛奶？ 课件出示：牛奶图 生：一共有13盒（3）师：你是怎么知道的？ 汇报：生1 、一个一个数的方法 （谁用的是数数的方法和老师招招手 ） 生2、接着数的方法 （怎样接着数呢？谁用的是这种方法和老师点点头。） 师：除过这两种方法谁还有其他的方法？ 师：这位小朋友太聪明了，想出了这个神奇的方法 ，真是了不起。大家把掌声送给他，你将得到老师的一个奖品。 师：谁愿意把这种方法再说一说。看谁最勇敢。 师：谁愿意再说（小朋友真棒，现在看谁坐得最端正） 师：好了小朋友们，现在请大家看黑板，老师在黑板上摆9个圆片代替箱内的9盒牛奶，（请小朋友和老师一起数）4个圆片代替箱外的4盒，一共摆了多少盒牛奶？ 怎样列算式呢？ 9+4= （板书） 师：小朋友们真棒，刚才是老师摆，接下来呢大家想不想动手摆？ 2、动手操作 听老师的要求，老师说完以后再开始：（看谁听得最认真，坐得最端正）请你像老师一样在桌子的左边摆9个圆片代替箱内的9盒牛奶，右边摆4个圆片代替箱外的4盒。听清楚了吗？开始！看谁第一个摆完。（摆完的用你最端正的坐姿告诉老师） 师：接下来请大家开动自己的小脑筋想一想，怎样摆让大家一眼可以看出一共摆了多少盒?下面小朋友们试着摆一摆。 师：谁愿意来黑板上摆？ 师：下面小朋友摆好的坐端正，我们看看她是怎样摆的？ 大家能一眼看出她摆了多少盒吗？ XX 你给大家说说你是怎样摆的（我从右边拿走一盒放在箱子里。箱子里原来的9盒变成了10盒，10加剩下的3盒就是13盒。） 师:大家说她说的怎么样呀?把掌声送给她。奖励 师：谁愿意把你摆的再给大家说说?（XX） 师：谁愿意再说（想得到老师的奖品就快快举起你的小手） 师：下边请大家把圆片轻轻的推到桌子的前面，看谁第一个做到了。 师小结：摆圆片演示，刚才我们在摆圆片的时候，都是从右边拿走了几个放在了左边，左边的9个就凑成了10，10加剩下的3盒就是13盒。 师板书9+4= 师：谁能看着板书说一说我们刚才是怎样计算9+4的。 师：谁来说，谁愿意再说？ 师小结：见9想（ ），把4分成1和3,1和9凑成十，10+3=13 请小朋友们和老师一起说一遍。 师：像这种把9凑成十的方法就是我们今天学习的凑十法。 师：刚才小朋友们已经想出了三种方法，大家真不简单。（数数的方法、接着数的方法，还有凑十法，）你们最喜欢哪一种方法？ 为什么呀? 生：因为这种方法算的最快。 3、师：下面老师和大家一起到运动场上看看。小朋友们都在干什么呢？ 课件出示:（运动场景图） 生：踢毽子、跳绳。 师：有几个人在跳绳？ 有几个人在踢毽子？ 你能提一个数学问题吗? 生：踢毽