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20：与家长建立合作伙伴关系 等待你发现的问题 1．促进幼儿园和家庭在教育上的相互衔接，对幼儿学习和生活经验的连贯性有什么样的好处?家长和教师这两位幼儿的“共同抚育人”为什么要成为合作伙伴? 2．家长参与幼儿园的工作是否会令你紧张?从长远看，家长不断深入地了解你的工作是会妨碍还是会增进你们之问的相互谅解，是否更容易避免家长“道听途说”那些关于幼儿园的传闻而心生疑虑? 3．怎样让家长感到充分参与到合作工作中来是很有意义的，不是在浪费时间? 试试这样做 了解家长需求 1．理解家长在育儿经验上的差异，设身处地地理解家长的心情和需求，理解家长的偏爱心理，并与家长沟通教师角色和家长角色的不同，即教师应公平对待每个孩子，以平等和尊重的态度与家长交换对于他们孩子的评价和期望。 2．不是单方面地要求家长配合教师，也不是单方面???迎合家长，而是主动与家长沟通幼儿园的办学思想和教育目标，征询家长对此的意见建议，就共同抚育幼儿的教育理念达成共识。 ①在这方面，可以参考丽莲·凯茨的《教师与家长角色的差异》，载《与幼儿教师的对话一迈向专业成长之路》，南京师范大学出版社，2004年。 支持家庭教育 3．理解家长在处理工作、家庭关系和育儿上的难处，同时告知家长，家庭中哪些因素可能影响幼儿的发展，鼓励家长更好地安排家庭生活，给予自己孩子必要的关心。 4．针对个体幼儿，帮助其家长理解幼儿的行为和想法，‘给家长提供具体可操作的方法，帮助家长与幼JL)il页畅地沟通和互动。 5．帮助家长寻找与幼儿共享时光的方式，与家长分享幼儿在日常家庭事务和常规活动中可以进行哪些学习的信息，给家长提供一些能在家里与幼儿一起进行的活动与材料(如组织亲子活动，并与家长讨论活动过程中幼儿的表现，帮助家长认识到幼儿的兴趣和喜好)。 6．围绕一定的专题组织家长沙龙，引导家长交流育儿心得，拓展家长的育儿视野(如小范围的家长会、利用网络的论坛)。 7．为家长提供与育儿有关的卫生服务、社会服务、法律服务和其他资源的信息，在家长需要时，帮助家长与这些部门联系。 鼓励和帮助家长参与幼儿园教育 8．运用多种方法，如家园联系栏、简报、网络讨论平台、成长档案、作品展示 等，让家长充分了解自己孩子的在园表现．有机会对教师进行的幼儿评估、设计的 教育目标、计划及个别化的教育措施提出建议，吸引家长参与幼儿园课程建设。 9．为家长或其他家庭成员提供机会，在幼儿园课程中分享他们的才干(如组织“家长老师”的活动，帮助家长设计和组织某专题的活动)。 10．组织班级家委会，并制订工作规章，使所有家长对班级事务都有发言的渠道，并能得到认真的反馈。 案例 思路一变天地宽——提高家长家园合作参与性侧记（节选）。 如何做好家园联系工作，提高家长参与教育的主动性，是我们一直在探索的 问题。在实践中我发现，做家长工作时，教师一定要善于站在家长的角度来考虑 问题，改变自己的工作方式，搭建适合于家长的家园联系桥梁。 变理论指导为具体示范 举例：班上有个女孩，十分内向，不善于交朋友，在集体场合不愿意讲话，家长注意到这个问题，来问老师，怎么能让女孩变活泼、大方一些。老师提出了几点建议：多带孩子出去，给她和同伴一起玩的机会。家长以身作则，在社会交往中主动热情，让孩子学会讲几个故事，让她到幼儿园来讲给同伴听等等。家长回去实行，过了一段时间，发现成效不大。 分析：首先，孩子内向是性格问题，是在长期的生活中形成的，父母、老师的主观努力虽然使其有了一些改变，但不能很好地激发女孩的主动性。另外，父母毕竟不是专业的教育工作者，在具体实施老师的提议时往往不得要领。 我的做法：在班上组织开展了“星期日朋友”活动：我发给每位孩子一张调查表，请孩子在父母的帮助下写下自己好朋友的名字，老师再把好朋友的电话号码填在他们的表上，为他们建立起好朋友档案。然后开家长会，使家长了解此活动的方式及意图。孩子们在星期日轮流做客，去好朋友家玩，家长在家做好接待工作。同时，在班上设立“小主人”、“小客人”奖，鼓励孩子们文明交朋友。 效果：为了能和好朋友一起玩，孩子们十分地主动，他们打电话邀请朋友，并和父母商量好和好朋友玩的内容，当“小主人”时，孩子们都十分有礼貌，让父母们十分惊奇。对于这个活动，父母们都十分赞同，这不仅解决了“头痛”的休息日带孩子问题(几个星期带几个孩子活动一次，对他们来说还是乐意接受的)，也拓展了孩子的活动范围(有的安排在家里玩，有的安排到户外游玩)，更让孩子们在活动中增加了友谊，发展了能力，孩子们高兴，家长们放心。前面讲 到的那个小女孩在参加了几次“星期日朋友”活动以后，好朋友变多了。她的温